（赛课教案）三年级上语文《海滨小城》

19海滨小城教学目标1.学会本课的生字、新词。2.有感情地朗读课文，感受海滨小城景色的美丽。3.了解海滨小城景色的特点，学习作者按由远及近的顺序抓住景物特点进行观察的方法。重点难点重点：有感情地朗读课文，感受海滨小城景色的美丽。难点：了解海滨小城•景色的特点，学习作者的观察方法。教学准备1.课前发动学生搜集有关海滨小城风景的图片。2.教学课件。教学课时2课时教学过程第1课时一、引入课题。1.欣赏海滨小城的图片。（板书课题）2.学生谈谈看完图片后对海滨小城的印象。3•出示图片，认识树木。4.学生读题，理解“滨”的含义。二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，遇到不认识的字根据拼音拼读，读不通顺的地方多读几遍。2.学生自由读课文，初步感受海滨小城景色的美丽。（可以同桌互读，也可以分小组朗读，用自己喜欢的方式读。） 1.指名分自然段朗读，说说海滨小城•的总体特点，找出文中的中心句。（课件展示）（中心句：这座海滨小城真是又美丽又整洁。）三、趣味识字。1.出示带有牛字的词语。（课件展示）2.指名读，正音。3.小组开火车读。4•同桌互相指读。四、指导书写生字。（课件展示）1.重点指导。“遍”是半包围结构，注意笔画顺序为先里后外。“载”左下部“车”末笔横变提。“亚”要注意两个点的方向，都是从外向内。“躺”左边的“身”作偏旁吋，第七画右边不能出头。2.学牛写字，教师巡视指导。板书设计19海滨小城滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁第2课时一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌，握情况。2.导入：通过上一「课的学习，我们已经感受到了海滨小城的美丽。找出了全文的中心句，想一想，围绕这个中心句，作者把海滨小城分成了哪两个部分来写，作者是按照什么顺序写海滨小城的？（先写海滨，后写小城。）（课件展示）3.理清课文层次。（课件展示） 二、品读第1〜3自然段。过渡：现在我们先去看看美丽的海滨。1.出示“海滨”图片，仔细看图，图上有，哪些景物？你能不能按一定顺序用自己的话把这幅图描述出來？（指名学生描述，引导学生由远及近、由上到下观察景物。）（课件展示）2•同桌一起读课文第1〜3自然段，讨论:作者是按怎样的顺序描写海滨的？写了海滨的哪几处景物？有何特点？（课件展示）1.学生汇报同桌读书情况并交流问题。（板书：大海沙滩）（课件展示）课文由远及近、由上到下介绍了大海的景色特点：大海色彩美、贝壳多、船队靠岸。2.文中没有具体描写喧闹的情景，请同学们发挥自己的想象，想象当时喧闹的情景：会有些什么人，说些什么话，做些什么事？然后用一段话把你想到的描述出來。指名学生描述。3.齐读第1〜3自然段，最后让我们再一次感受海滨美景三、品读第4〜7自然段。在这样广阔无垠而又「绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？我们一起去参观小城，相信你会看到另一番迷人的景色。1.自由朗读第4〜7自然段，说说作者写了小城的哪几个地方。画出你印象最深刻的语句。2.学生读后交流。（1）写了小城的庭院、公园、街道。（板书）（2）结合相关的语句感受小城各处及整体的特点。（课件展示）庭院（树多、叶香、花美）公园（榕树大、树叶密）街道（用细沙铺，成、干净）整体特点：美丽、整洁结合全文体会课文最后一个自然段所起的作用：总结全文。（课件展示） 四、总结全文。小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民创造的）是啊，美丽的环境需要大家共同来保护，美好的生活需要大家共，同来创造。五、作业布置。1.把你喜欢的句子抄下来和同学交流。2.留心一处景物，抓住特点，写一段话。板书设计19海滨小城海滨:大海沙滩（美丽整洁小城:庭院公园街道I勤劳创造教学反思在这节课里，教师要做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第4自然段时，先是诱导学生由表及里、逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一「方法自学第5、6自然段，然后小结。这样的“「扶”“放”就收到了事半功倍的效果。课后习题答案第1题：课文写了海滨小城的海面、早晨日出、沙滩、庭院、公园、街道等景象…小城的海面是美丽的、色彩丰富的；早晨口出时一片金黄色；沙滩上有贝壳与捕鱼归来的船队；小城庭院里的树很多，树叶散发着香味，开'花吋很美公园里的榕树枝叶茂密；街道非常干净。第2题：①这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。②凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。③一棵棵榕树就像一顶顶扌掌开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。