2018新人教版部编本三年级上册语文《海滨小城》教学设计十四

2018新人教版部编本三年级上册语文《海滨小城》教学设计教学目的：　　1.整体感知课文，重点感受海滨的美丽的景色。　　2.学会本课生字词　　3.了解海滨景色的特点，学习作者按由远及近的顺序抓住景物特点观察的方法。　　教学难点：　　了解海滨景色的特点，感受海滨的美，学习作者的观察方法。　　教具准备：　　海滨小城的录像带、挂图、幻灯片　　教学安排：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、课前5分钟看录像。　　二、引入课题 　　1.点明这就是海滨小城（板书课题）　　2.学生谈谈看完录像后对海滨小城的印象。　　3.学生读题，理解“滨”　　三、初读课文，整体感知　　1.先检查预习情况，（1）读生字词（2）学生说说自己如何掌握这些生字词。　　2.自由朗读课文，找出文中的中心句。　　（中心句：这座海滨小城真是既美丽，又干净）　　3.轻声读，想想围绕这个中心句，作者把海滨小城分成哪两部分来写？（海滨小城）再分别把这两部分内容读一读，你喜欢哪一部分，就读哪一部分。　　四、品读第1——3自然段　　过渡：现在我们先去看看美丽的海滨。　　1.出示“海滨”挂图，仔细看图，图上有哪些景物？你能不能按一定顺序用自己的话把这幅图描述出来？　　（指名学生说，引导学生由远及近，由上到下观察景物） 　　2.同桌一起读课文第1~3自然段，然后讨论：作者是按怎样的顺序描写海滨的？写海滨的哪几处景物？　　3.学生汇报同桌读书情况并交流问题。（板书：大海沙滩）　　4.大海的景色有什么特点？默读第1自然段，把你喜欢的词语或句子划出来。　　（1）学生默读　　（2）集体交流　　①让学生把自己喜欢的句子，词语读出来。　　②出示句子：天是蓝的……颜色的云朵。　　③齐读，从这几个句子你感受到大海美在哪里？（颜色多）能不能用一个词来赞美大海颜色多，如“大海真是色彩斑澜”　　④指导读“天是蓝的……云朵”，读出对大海色彩美的赞叹。　　5.大海真美啊，大海的早晨就更美了，齐读第二自然段。　　①这一段你喜欢哪些词，为什么？　　②理解：镀上　　6.远处的大海是那样多彩，近处的沙滩又有什么特点？　　①轻读第3自然段　　②读了这一段，你知道了些什么？你怎么知道的？ 　　③学生交流汇报　　（板书：贝壳多）（理解：寂寞）　　④学生再读文中写贝壳多的句子。　　⑤这里除了讲沙滩的贝壳多之外，还讲了沙滩在船队靠岸时喧闹（理解：喧闹）　　⑥这喧闹的情景文中没有具体描写，请同学们发挥自己的想像，想像当时喧闹的情景：会有些什么人，说些什么话，做些什么事？然后用一段话把你想的描述出来。　　⑦指名学生说话。　　7.齐读第1——3自然段，最后让我们再一次感受海滨美景？　　五、总结　　1.学生谈谈学习收获　　2.老师小结：这一节课我们随作者欣赏了海滨的美丽景色，体会到作者从远到近写大海，抓住大海的多彩，海滩的贝壳多来写。　　板书：　　　　　　　　　　　15　海滨小城 　　　　　　　　　　　　大海　　多彩　　　　　　海滨　　　　沙滩　　贝壳多　　　　　　小城 2018新人教版部编本三年级上册语文《海滨小城》第二课时教学设计【教学目的要求】　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；　　2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的；　　3、有感情地朗读课文。　　【教学重点难点】　　1、体会小城景色的特点；　　2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。　　【教学内容与时间安排】　　一、复习检查（4分钟）；　　二、学习“小城景色”（28分钟）；　　三、全文总结，体会写法（6分钟）；　　四、作业布置（2分钟）。　　【教学过程】 　　一、复习检查　　1、今天我们继续学习课文——学生齐读：15、海滨小城。　　2、课文先写海滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？　　3、过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！）可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看？（想！）　　二、学习“小城景色”　　下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧！　　1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。　　学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。之后，教师范读，学生再读。　　2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？（板书：庭院、公园、街道） 　　这些地方各自又有什么特点？请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。　　划好后追问：划出的句子有什么特点？学生自由回答。　　教师小结：像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。在今后学习中，我们会经常碰到它。如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。　　3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课主要解决的问题。　　学习“庭院部分”　　1、第四节的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。　　2、出示：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”　　齐读后问：你从中读懂了什么？（板书：树多。）　　谁能把这个句子读读好，让人听了觉得庭院里的树真的很多。（教师指导朗读：“别的”要用重音读。）　　3、出示：“ 初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满园都是。”　　读后问：这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书：叶香）　　追问：香到什么程度？用书上语句回答。　　学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接话：“哟，满街满园都是香味！”你能读出香味醉人的感觉来吗？　　指名读，同时让其他同学想象：你就在小城的这个庭院里，通过听，自己是否似乎真的闻到香味，是什么香味，感觉怎样？　　你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？（用鼻闻。）　　4、出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。”　　这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美。）　　凤凰树开花很热闹，问：“热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。（“小城好象笼罩在一片片红云中。”） 　　小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片片红云”呢？　　答后追问：这是什么句？把什么比作什么？突出了花的什么特点？（突出“花美”的特点。）　　作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢？（用眼看到的）　　教师补充：作者的确是用眼看到的“花美”，但他明明看到的是花，这里却看成了“一片片红云”。这是什么呢？这是作者用眼看时的想象啊！所以，观察时展开想象，这也很值得我们学习。（板书：展开想象。）　　5、第四节主要写了小城庭院。它有哪些特点呢？　　6、你能读出庭院的特点吗？（“能！”）指名读，大家闭眼想象。　　读后问：作者是如何观察庭院的这些特点的？学生自由回答。　　教师总结：作者用眼看，看到了庭院里“树多”、花“热闹”的特点；用鼻闻，闻到了庭院里桉树“叶香”的特点；在看花“热闹”时还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”，写出了”花美“ 的特点。作者抓住特点观察，写得真不错！　　7、教师问：你还知道其他的什么途径来观察事物呢？　　学生自由回答、补充，教师依次板书：用耳听、用手摸、用嘴尝……　　学习“公园部分”　　1、过渡：小城的公园又怎样呢？出示“公园美景”图。　　2、指导看图：　　这是公园美景。问：占据画面的景物有哪些？（榕树、人、石凳。）主要景物是什么？（榕树。）　　睁开你可爱的大眼睛观察一下“榕树”，它有什么特点？学生自由讨论、回答。　　“榕树”下的石凳与人有什么关系呢？（供人休息用。）　　你能把观察到的景色连贯、通顺地说一说吗？指名述图意。　　3、指导学文：　　课文是如何具体写公园景色的呢？又写出公园的什么特点呢？学生齐读课文第五节。 　　讨论交流：课文那些地方写得特别好，写出了公园景色的特点？学生自由发言。　　例如：学生认为：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话写得好。教师出示这句话后引导：这句话好在哪里？学生讨论后认为：“这句话是比喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里‘榕树大’的特点。”有人补充：“‘树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。’这里不仅写出榕树‘叶密’的特点，还写出由于‘树叶密不透风’而产生的好处是‘可以遮太阳，挡风雨’。”教师适时板书：榕树大、叶密。　　小结：作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具体，你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗？（用眼看，并展开想象。）　　4、课文第五节具体写出了公园里“榕树大”、“叶密”的特点，让我们深深感受到——小城的公园更美。　　学习“街道部分”　　1、过渡引导：“小城的街道也（怎样）——”学生齐答：“（也）美。”　　2、默读课文第六节，自学思考以下问题： 　　作者主要观察了街道的，它的特点是。　　街道的路有种，除了的大路，就是的路。　　3、学生自学，小组讨论。（板书：路干净。）　　4、教师指点：　　课文是怎样具体写“路干净”的特点的？　　写沙路时“咯吱咯吱地响”，“好象踩在沙滩上一样”，这看出作者是怎样观察的？（用耳听、用心感觉）　　5、小结：作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的街道“路干净”的特点。　　学习第七节——“总结部分”　　1、小城留给作者的总体印象是什么？指名回答并齐读最后一节。　　2、这句话在全文中起什么作用？（总结全文）　　3、小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。（板书：整洁美丽。）　　三、全文总结，体会写法 　　1、课文先写海滨美景，再写小城美景。那么，课文主要写什么呢？（主要写小城。）　　既然课文主要写小城，那么为什么又写海滨呢？或者说，写海滨景色对于写小城景色起什么样的作用呢？（通过弄清海滨与小城的关系，使学生明白：写海滨美景是为了突出海滨的小城景色更美，即突出海滨的这座小城的整洁美丽。　　2、作者与文中的这座海滨小城是什么关系？请从文中找出有关句子来说明。（“我的家乡在广东，是一座海滨小城。”说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。）　　现在，你知道作者为什么要写这座海滨小城？或者说，作者通过描写海滨小城的整洁美丽，表达了怎样的感情？（板书：热爱家乡。）　　3、作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？　　（指名看板书，引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。）　　4、在这堂课中，通过学习，你懂得了什么？ 　　（懂得了：a、海滨小城是整洁美丽的；b、作者能运用看、闻、听、摸等各种方法进行观察，我们在实际生活和学习中，也要像作者一样，运用各种方法进行观察。）　　四、作业布置　　小练笔：《我们的校园》或《校园的一角》。　　具体要求：先观察，再写下来；　　　　　　　观察时，要运用课堂上学会的几种方法进行观察，从而抓住景物的特点；　　　　　　　写作文时，要按一定顺序，有重点地选择景物；然后围绕景物的特点，具体地写出我们自己的校园的特点来。　　【板书】　　　　　　　15、海滨小城——热爱家乡　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　用眼看　　展开想象　　　　　　　　　　　　　　　　庭院：树多、叶香、花美　　用鼻闻　　用心感觉　　　　　　　　　　　　　　　　公园：榕树大、叶密　　　　用耳听 　　　　　　　　　　　　　　　　街道：路干净　　　　　　　用手摸　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（整洁美丽）　　　　用嘴尝　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　……