2018新人教版部编本三年级上册语文《海滨小城》教学设计十

2018新人教版部编本三年级上册语文《海滨小城》教学设计教学目的：　　1.整体感知课文，重点感受海滨的美丽的景色。　　2.学会本课生字词　　3.了解海滨景色的特点，学习作者按由远及近的顺序抓住景物特点观察的方法。　　教学难点：　　了解海滨景色的特点，感受海滨的美，学习作者的观察方法。　　教具准备：　　海滨小城的录像带、挂图、幻灯片　　教学安排：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、课前5分钟看录像。　　二、引入课题 　　1.点明这就是海滨小城（板书课题）　　2.学生谈谈看完录像后对海滨小城的印象。　　3.学生读题，理解“滨”　　三、初读课文，整体感知　　1.先检查预习情况，（1）读生字词（2）学生说说自己如何掌握这些生字词。　　2.自由朗读课文，找出文中的中心句。　　（中心句：这座海滨小城真是既美丽，又干净）　　3.轻声读，想想围绕这个中心句，作者把海滨小城分成哪两部分来写？（海滨小城）再分别把这两部分内容读一读，你喜欢哪一部分，就读哪一部分。　　四、品读第1——3自然段　　过渡：现在我们先去看看美丽的海滨。　　1.出示“海滨”挂图，仔细看图，图上有哪些景物？你能不能按一定顺序用自己的话把这幅图描述出来？　　（指名学生说，引导学生由远及近，由上到下观察景物） 　　2.同桌一起读课文第1~3自然段，然后讨论：作者是按怎样的顺序描写海滨的？写海滨的哪几处景物？　　3.学生汇报同桌读书情况并交流问题。（板书：大海沙滩）　　4.大海的景色有什么特点？默读第1自然段，把你喜欢的词语或句子划出来。　　（1）学生默读　　（2）集体交流　　①让学生把自己喜欢的句子，词语读出来。　　②出示句子：天是蓝的……颜色的云朵。　　③齐读，从这几个句子你感受到大海美在哪里？（颜色多）能不能用一个词来赞美大海颜色多，如“大海真是色彩斑澜”　　④指导读“天是蓝的……云朵”，读出对大海色彩美的赞叹。　　5.大海真美啊，大海的早晨就更美了，齐读第二自然段。　　①这一段你喜欢哪些词，为什么？　　②理解：镀上　　6.远处的大海是那样多彩，近处的沙滩又有什么特点？　　①轻读第3自然段　　②读了这一段，你知道了些什么？你怎么知道的？ 　　③学生交流汇报　　（板书：贝壳多）（理解：寂寞）　　④学生再读文中写贝壳多的句子。　　⑤这里除了讲沙滩的贝壳多之外，还讲了沙滩在船队靠岸时喧闹（理解：喧闹）　　⑥这喧闹的情景文中没有具体描写，请同学们发挥自己的想像，想像当时喧闹的情景：会有些什么人，说些什么话，做些什么事？然后用一段话把你想的描述出来。　　⑦指名学生说话。　　7.齐读第1——3自然段，最后让我们再一次感受海滨美景？　　五、总结　　1.学生谈谈学习收获　　2.老师小结：这一节课我们随作者欣赏了海滨的美丽景色，体会到作者从远到近写大海，抓住大海的多彩，海滩的贝壳多来写。　　板书：　　　　　　　　　　　15　海滨小城 　　　　　　　　　　　　大海　　多彩　　　　　　海滨　　　　沙滩　　贝壳多　　　　　　小城 2018新人教版部编本三年级上册语文《海滨小城》第二课时教学设计一、教学目的　　1、了解海滨小城的美丽、整洁、受到热爱家乡的教育。　　2、学习作者观察景物的方法,提高观察能力。　　3、学习本课生字新词。　　4、有感情的朗读课文。　　二、教学重点　　1、体会海滨小城景色的特点。　　2、学习作者按照由远及近的顺序，　　3、抓住事物的特点的观察方法。　　三、教学难点　　理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。　　四、教学用具　　投影片、生字卡片、多媒体课件、图片　　五、教学课时 　　两课时　　六、教学过程　　第一课时：感知全文，掌握生字词，讲读第1—3自然段。　　第二课时：讲读第4—7自然段，理解词句的意思，总结全文。一、复习导入：　　1、今天，我们继续来学习新课……　　上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？　　2、这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。　　二、学习新课：　　（一）、学习1——3小节。　　1、请同学们自由轻声读课文的1——3小节，用你喜欢的符号划出你最欣赏的语句。　　2、检查：　　（1）、你最欣赏哪儿呢？ 　　○大海上的景象：　　出示“天是蓝的，海也是蓝的……云朵。”　　a、老师帮你把这段话写下来了，请你再读一遍，老师相信你肯定会读好的。　　b、现在，你能填一填吗？　　c、谁还能读得更好？读得真好，你能告诉大家，你为什么读得这么好吗？是呀，这么多颜色，聚集在一起，是多么美丽啊！你们想看一看吗？（放录象）　　d、你能通过读来突出颜色的美吗？（自己试读——指读。提示：同学们读的时候，脑海中要勾画出刚才那美丽的画面，比如这个“飘”字就应该读出悠悠的味道，听老师读这句话——齐读）　　（2）、×××你告诉大家，你最欣赏哪儿？　　○早晨·“早晨，机帆船，军舰……”　　a、里面有一个字用得非常的巧，你能找出来吗？你真聪明，体会一下，这个“镀”表示什么呢？　　b、让我们一起来把第二段美美地读一遍。　　（3）、你还欣赏哪儿呢？ 　　○沙滩·出示“海边是一片沙滩，沙滩上遍……贝壳。”　　a、仔细读一读这句话，你体会到了什么？　　b、遍地是各种颜色，各种花纹的贝壳，有______、有______、有……真美呀！你能读出它的美吗？（自读——指读）　　c、同学们，如果你看到这么美丽的贝壳，会怎么做？可这里的孩子（引读）……　　d、读到这里，你有什么问题吗？　　（如贝壳为什么会寂寞地躺在那儿？孩子们为什么会不去拣？……　　e、有谁知道吗？是呀，孩子们都不去拣那些贝壳，河滩上显得多安静呀，让我们再把这句话读一遍。　　（4）、可不久，远处就响起了汽笛声，出海捕鱼的船队回来了，顿时，河滩上就热闹了起来。　　a、放录象。　　b、你看到了什么？你能和他说的不一样吗？　　船队一靠岸，海滩上就喧闹了起来，有的人______，有的人______，有的…… 　　c、让我们记住这个丰收的景象吧！齐读。　　（二）、学习4——7小节。　　导：海滨这么美，座落在海滨的小城一定美不胜收吧！让我们一起去小城看看，好吗？　　1、回忆一下，我们来到这美丽的海滨的小城中时，分别参观了哪几个地方？　　2、如果你是导游，你最想领同学们去游览哪一个地方？请同学们自读4——7小节，先在位置上领着你的同桌去游览一番。　　3、检查：　　谁愿意第一个上来？×××现在你就是导游，下面的64位同学就是游客，看，老师这有一面只有导游才有的旗子，你先拿着，下课时，老师准备把它送给本节课上最出色的导游，你有信心拿到吗？下面，看你的表现。　　（1）、庭院。　　出示“凤凰树开了花，开得那么热闹……” 　　a、各位游客，听完*导的介绍，你有什么感受？哪句话写出了树多呢？你能读出树的多吗？指读，香味多，你也来读一读，谁能读得更好？还有呢？　　这句话中哪个词最能体现花开的多呢？从“热闹”这个词语你仿佛看到了什么？是呀，一棵树挨着一棵树，一朵花挨着一朵花，真多呀，小城好像……这里的“红云”指什么？你能把这句话读好吗？（自读——指读——范读——指读——齐读——）　　b、让我们一起来看看庭院的景色，体会一下。　　c、你能用一句话来赞美一下吗？　　（2）、公园。　　出示“一棵棵大榕树……”　　a、刚才，一起游览了小城的庭院，你想领同学们去游览哪儿呢？　　b、老师帮你打开录象，请你边看边导。　　c、听完一导的介绍，你觉得公园最吸引你的是什么？哦，你说说理由。　　e、如果老师把中间的一部分去掉，你觉得好不好，为什么？你能读出榕的大和美吗？（指读——谁还能读得更好）　　在这棵大榕树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是…… 想一想，他们可能在干什么呢？　　小结：是呀！在这么美丽的公园里做事，一定是别有一番滋味吧！　　（3）、下面，哪位导游想领大家去游览一下小城的街道？　　出示：“人们把街道……没有。”　　a、各位游客听出来了吗？小城的街道有什么与众不同的地方？　　b、除此之外，街道还有什么特点吗？　　c、你能把这句话读一读，让大家都感受到街道的干净吗？谁能读得更好？女声读，男声比赛读。　　d、你能用甚至说一句话吗？先看着老师给你的句子试试看：　　出示：教室里真干净呀！甚至______，甚至______。　　你能说了吗？试试看。　　（4）、小结：小城的庭院美、公园美，连街道也是那么美，那么整洁，难怪作者会由衷地赞叹，读……　　三、总结。 　　同学们，刚才我们欣赏了海滨的美景，更体验了小城的美丽与整洁，海滨与小城组成的美丽画卷，使人久久不忍离去。那么，你知道，作者为什么会把这座海滨小城写得这么美吗？　　我们以后也要留心周围的事物，这样才能提高自己的作文水平。　　四、回归整体：　　最后，我们再来读一遍课题，永远记住这个美丽的地方吧！齐读。　　五、课堂检测。　　板书：　　　　　　　　海滨小城　　　　　色美、热闹　　美丽、整洁