19海滨小城第二课时 课时目标： 1.紧扣颜色词进行词语的归类积累。 2. 优美句子的仿说仿写。 3.利用关键句理解课文，并有感情朗读。 4.抓住关键句仿写段落。教学重难点：教学重点： 1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。 2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点： 仿照某一段的写法写一段话。 教学过程： 一、词语擂台热身： 逐层进行词语擂台赛： 1.先用“棕色”提问，学生仿说。 2.加大难度“银白色”提问，说类似词。（鼓励学生能说出难度在什么地方？） 3.再提升难度，“银光闪闪”示例，说类似词。（让学生能说出难度在哪？一是颜色，二是ABCC。） 设计意图：从第一课时中，提炼三个词语，分三个难易等级仿说，既是对第一课时字词和课文内容的回顾，又是训练学生积累词语的能力。 二、好句的美美读，再仿说。 贝壳只好寂寞地躺在那里。 （ 老师例子:沙粒兴冲冲地滚到路上。） 学生美美地读，读出情感，让学生不由自主的说句子。 设计意图：有意识的培养学生收集文本中的优美句子，以及感受美的能力，能在水到渠成的美读意境中仿说拟人句，比喻句，无需过多的解释，说明。 三、借助关键句子理解课文4-7段
过渡：昨天我们已经学习了《海滨小城》，文中用许多漂亮颜色词和生动句子描绘了？（生:大海和沙滩。教师板书。） 今天继续学习课文4-7自然段，课文中有些重要的句子，这些句子能帮助我们理解一段话的意思。 1.自由读4-6段，提出自读要求: A.自由读文，读流利通顺。 B.找到每个自然段关键句子（中心句）。 2. 学生逐一朗读自然段，并汇报各段的中心句。 3.详细学习第四自然段。 A.抓住关键句体会：第四自然段围绕中心句写了庭院的什么特征？B.根据学生的回答，出示树多语句，从哪看出树多的？树多体现在什么地方？（数量和种类。） ①让学生依据自己不同的发现，读出他的感受。 ②教师帮助学生理解新词“亚热带”，教师举例亚热带树种，让学生再读。 C.教师导语“亚热带树木在某一个季节会长的特别好，你们知道是什么季节吗？” ①出示夏季桉树的句子，指导写“夏”，让学生先看，再说怎么写，和老师书空书，再练习写一个，学生在互相评价。 ②出示“夏”的形近字“复”，让学生说自己的识记方法。 ③在夏季桉树有什么特征？学习叶香的满街满院，教师引读:来到学校，……走到超市，……走上街头，……（学生分别有感情朗读。） ④再出示图片，让学生深吸一口，再读。 D.教师:夏季，还有什么树？有什么特征？出示凤凰树的句子。 学生自行理解“热闹”一词，并读出凤凰树的热闹。 教师:凤凰树的热闹使小城怎么样了？学生谈感受，读出感受。 4.小结:第四自然段围绕中心句，用举例子的方法写了树多，又具体写了叶香，花美。 5.学生默读五段、六自然段。用波浪线画出公园怎么美，街道怎么美？ 6.学生汇报公园怎么美，街道怎么美，谈一谈自己的感受，并读出它们的美。 7.教师:所以说这座海滨小城真是又美丽又整洁。自然引出第七段。
8.指导朗读：你肯定喜欢这座美丽，整洁的小城吧，找到你喜欢的句子，与老师一起合作读一读吧。通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。 教师以第七段引读，学生分别读课文中语句。 设计意图：通过本单元前两课的学习，学生有对中心句的基本识别能力，但是还要继续锻炼学生体会围绕中心句写事物的表达方法，并且把自己的感触读出来，特别是对祖国山河的热爱之情。还有在阅读课文时提升学生自主识记生字的能力。 四、学习写法。 1．过渡：今天我们学习了围绕中心句写出它的特征，你也能写一写吗？ 2.选择一个句子开头，试着说一段话。 夕阳中的云多姿多彩…… 下课可真热闹啊…… 3.学生上台朗读美段。 4.选择文章题目，你还想写一段什么？引导把不同特征的美段，连段成美篇。 设计意图：了解从不同角度连段成篇的写法，从学生的美段作业入手，让学生明白美段积累就是美篇，让学生敢写，想写，写好。 板书设计： 大海 美 沙滩 丽 海滨小城 庭院 树多 叶香 花美 花园 榕树
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