19海滨小城第一课时 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文； 2. 能借助借助关键语句，理解一段话的意思； 3. 能用自己的话说一说海滨景象的风貌。 教学重难点： 教学重点：能借助借助关键语句，理解一段话的意思； 教学难点：能用自己的话说一说海滨景象的风貌。 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣 （一）认读课题 出示祖国版图，谈话：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。今天，老师带着大家一起到海滨小城走一走。 1. 指名读课题，指导准读前鼻音“滨” 2. 齐读课题 （二）写好课题 1. 学生书空，老师板书，一起来写好课题中的“滨”字 2. 相机提示：滨，形声字。左边三点水，右边是宾客的宾。 （三）理解课题 1. 提问：海滨小城，换一个字，你怎么换？ 小结：海滨小城一座靠近海的城市，海滨的“滨”是水边，靠近水的地方。 2.“滨”扩词： 靠近海的地方——海滨； 靠近湖的地方——湖滨； 还有什么滨？——河滨。 齐读三个词语 二、初读课文，整体感知 作者林遐笔下的海滨小城是怎样的？就让我们一起走进课文。
（一）一读课文，读顺课文。 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，发现易错的地方用笔标一标。2. 请学生做小老师，提醒易错字：在哪个自然段的？第几行？ 多音字很容易读错，真是火眼睛睛。 （1）多音字：胳臂 小老师领读词语，齐读句子。 （2）形近字：睬 踩 小老师交流区分方法，再按小组放入句子中读。 “这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。” “除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。” 1. 同桌互读，纠正读音，把课文读准确。 （二）二读课文，理清地点。 1. 说一说：这是一座怎样的海滨小城。 追问：你是从哪里知道的？ 齐读课文最后一小节 相机板书：美丽整洁 随文教学“洁”，三点水，右边是战士的士，上横长，下面一个口下横短 2. 默读课文，思考：课文围绕“美丽整洁”写了海滨小城的哪些地方？ 指名说，请回答的学生贴板贴：大海、沙滩、庭院、公园、街道 3. 这五个地方可以分成不同的类别，你会怎么分？为什么？ 学生交流，教师相机对板贴归类 （1-3）海滨景象：大海、沙滩 （4-6）小城景象：庭院、公园、街道 4. 依托板书，理清脉络 课文围绕美丽整洁，主要介绍了海滨景象：大海、沙滩，（1-3）自然段 小城景象：庭院、公园、街道，（4-6）自然段 三、情境体验，品读海滨之美 让我们跟随作者的文字先来到海滨，一起做一个小小摄影师。 学生四人为一组，讨论交流，完成学习单： （一）白天的海滨 1. 学生交流
2. 根据学生交流，提取词串，齐读： 蓝的天 蓝的海 棕色的机帆船 银白色的军舰 白色、灰色的海鸥 白色、灰色的云朵 3. 借助词串，想象画面 选择几个词语，说一说你的眼前仿佛看到了什么？ 师生合作，再读词串 4. 借助画面，回忆同学拍摄的景物，说一说白天海滨的景象。 5.搭建支架，有序说画面 （1）白天的大海色彩丰富，画面中的景物有些多，散在哪里，怎么把它们说得有层次一些，回归文本，看看作者的文字，齐读诗行排列的文字： 天是蓝的， 海也是蓝的。 海天交界的水平线上， 有棕色的机帆船和银白色的军舰 来来往往。 天空飞翔着白色、灰色的海鸥， 还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 （2）动态展示，发现顺序 景物：天、海 → 机帆船和军舰 → 海鸥和云朵 色彩：蓝的 → 棕色、银白色 → 白色、灰色 位置：天和海 → 海天水平线 → 天空中 （3）借助支架，描绘画面 ①点拨：先从整体说画面，再说细节。 ②再读这段文字，有顺序地说。 要求：说出丰富的色彩，说出画面的层次。 （一）早晨的海滨 1. 学生交流 2. 转换视角，发现纯粹色彩 师引读： 棕色的机帆船 金黄色 银白色的军舰 金黄色 白色、灰色的海鸥 金黄色 白色、灰色的云朵 金黄色 帆船上的渔民的脸和胳臂
金黄色 军舰上的战士的脸和胳臂 金黄色 小结：早晨，大海就是一片金黄色。 3. 借助句式，强化色彩的纯粹感 他们为什么会变成金黄色？因为？ 示范：早晨，机帆船被朝阳镀上了一层金黄色。 早晨，军舰_________________________。 早晨，海鸥__________________________。 早晨，云朵__________________________。 男生读：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。 迁移：帆船上，渔民的脸和胳臂也_________________________。 军舰上，战士的脸和胳臂也_________________________。 女生读：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 4. 聚焦关键词语，感受色彩纯粹之美 （1）寻找关键词语，感受画面色彩 这金黄色就是——朝阳，朝阳用一个什么动作让早晨的大海变成金黄色？ 默读第二自然段，找一找。 （2）聚焦关键词语，强化画面色彩 动词“镀”，这个字是金字旁，和什么有关？ 出示字典解释：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。 这段话中_______附着在__________。 （3）品读关键词语，感受语言魅力 换一个词，你会选什么？ 作者为什么会选这个“镀”字？ 图画比较，体会语言魅力 小结：它镀上金属，看起来光亮、均匀、细腻的，就像金黄色的朝阳洒在海面上。用上这个“镀”字，作者匠心独运，齐读早晨的大海。 5.借助词串，描绘早晨的海滨景象 棕色的机帆船 金黄色 银白色的军舰 金黄色 白色、灰色的海鸥 金黄色 白色、灰色的云朵 金黄色
帆船上的渔民的脸和胳臂 金黄色 军舰上的战士的脸和胳臂 金黄色 ①指名说出色彩：运用课文中的原句，抓住画面中最重要的金黄色。 ②提示说出变化：早晨的海滨与白天的海滨颜色已经发生了许多的变化。 原来，棕色的机帆船变成了金黄色，学生接着说； 连人也变成了金黄色，学生接着说。 （一）傍晚的海滨 1. 学生交流 2. 画面欣赏，内化语言 3. 方法应用，练说傍晚的大海 方法提示：抓住事物和色彩把画面描绘出来了，用这样的方法说一说傍晚的海滨。 ①学生自由练说，教师巡视点拨（画面中还有声音） ②学生交流分享 小结：海滨之美，色彩美得丰富，色彩美得纯粹，色彩美得喧闹，齐读海滨景象（1-3） 四、书写感受汉字美 1. 集中识字：栽 载 （1）连一连，选意思 （2）写一写，记心中 ◎我会写： 海 整 满树 ◎我想提醒你： 五、抛砖引玉，导游小城 小朋友们，这节课，我们在文字中感受了海滨之美，小城之美又体现在何处呢？我们下节课继续来学习。 板书设计： 19海滨小城大海 海小城 庭院 沙滩 美丽整洁公园 街道
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