《雨巷》教案

《雨巷》教案《雨巷》教案《雨巷》教案　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的《雨巷》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　《雨巷》教案1　　【教学目标】　　1、在诵读中感悟诗歌意象，把握思想情感。　　2、朗读、背诵全诗，品味诗歌的意境美。　　3、学习诗歌象征手法的巧妙运用。　　【导入】　　同学们好！上节课我们跟随日本著名作家青冈卓行披文入里，从独特的视角欣赏到了维纳斯雕像的神韵之美，也学会了如何用审美的眼光去发现、欣赏艺术的美；现在就让我们带着审美眼光，走进戴望舒先生朦胧优美的诗境，沐浴诗的光辉，接受诗歌艺术的陶冶吧！　　【教学过程】　　一、走近作者——戴望舒　　1、请一位同学根据预习简要介绍戴望舒，另一位同学予以适当补充　　2、教师精要简评（屏幕显示）10/10 《雨巷》教案　　二、走进“雨巷”—朗读课文，整体感知诗歌情调，理清思路。　　1、教师明确朗读要求：读准字音、节奏，读出情感.重点字音检测（课件展示）　　2、个性化朗读　　（1）学生根据自己对诗文理解，有感情地朗读（安排两位同学读全诗）　　（2）阅读评议学生讨论交流朗读的优点与不足之处。　　（3）学生在评议感悟的基础上再次朗读，展示阅读。　　3、播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵　　学生观看视频，听配乐朗诵，整体感知诗歌　　4、交流视听感受，学生结合预习谈谈自己对诗歌的整体感受。　　（1）从诗文中看到了什么意象？（雨巷、油纸伞、丁香、篱墙、“我”、姑娘）　　（2）从诗文朗诵及视频画面中感受到了怎样的情调？（朦胧、忧伤、凄婉动人）　　（3）理清诗文思路[找出体现思路的语词]（教师依次逐步屏显下列内容）　　我希望逢着丁香姑娘走近我　　（追求）飘过我身旁　　到了篱墙10/10 《雨巷》教案　　（照应）　　走尽雨巷……　　我希望飘过丁香姑娘　　（继续追求）　　思考讨论诗歌意象虚幻性。问题：诗中的情境意象是以怎样德方式出现的？　　[学生答问]：　　“希望”一词自始至终，表明诗中情境只是作者在迷茫状态下的虚幻追求　　“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，为理想不得实现而忧愁。　　“悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。　　“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。　　“走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。　　小结：诗歌整体特色象征手法，朦胧、含蓄。10/10 《雨巷》教案　　《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。　　（4）走出影音，诗文留给了你怎样的情绪？（无尽的徜徉与回味）　　这首诗何以有如此的魅力让我们回味无穷呢？让我们再次走进诗文共同探讨吧！（学生齐喊学习口号：奇文共赏，领略风光！）　　三、徜徉雨巷品味精读　　1、学生朗读品味诗歌，试选出自己最喜欢的诗句或意象加以赏析交流　　教师明确重点：这首诗的最大的特点是朦胧，整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了能营造成这种朦胧的意境一共采用了6个典型意象。　　道具背景：雨巷、油纸伞、丁香、篱墙（景物）人物形象：我、姑娘　　油纸伞：油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。暮春时节，在悠长的雨巷，撑出一顶油纸伞，为小巷平添了一份寂寥，凄清氛围，也撑起了一个风雨中独立消魂的形象。10/10 《雨巷》教案　　雨巷：小巷在长长的青石板路上延伸着，本来就让人感到幽深，寂静，再加上濛濛的细雨，更是充满了朦胧意蕴之美。它悠长寂寥，牵动起行人的无限忧思，形成一种无尽的绵邈之美。　　丁香：整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”一词。在诗人的眼里，美丽的事物总是和姑娘联系在一起。譬如屈原“香草美人式”的比喻一样，诗人为什么要用丁香来修饰姑娘？（她有丁香一样的忧愁，丁香一样的芬芳。）　　明确：（分屏展示）　　丁香花开花在暮春时节，形状象结，开花为淡紫色或白色，颜色朦胧却不轻佻，芳香宜人。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。而且丁香花虽美，但容易凋谢。在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香往往是美丽、高洁和愁怨彷徨的象征。这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调十分符合。　　篱墙：颓圮衰败，更给人一种哀怨、惆怅的凄凉氛围。　　“我”和姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆怅、悄然飘然、凄婉迷茫　　总结：　　诗人选取了一组和谐凄美的意象，贯以表情绪、动作、物态的词，勾画出了全诗迷离飘渺的超然意境，让人回味无穷。10/10 《雨巷》教案　　《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的'姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。　　2、涵泳回味，背诵诗文，学生同桌互动。　　3、诗文朗诵展示。　　四、走出雨巷，回味思考（探究活动）　　1、把握诗歌情感　　作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢？　　学生思考交流,教师明确：　　（1）失恋的痛苦：在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。　　（2）现实的黑暗，使作者充满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。（参考背景）　　2、富有音乐感是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。请同学们是从诗文的句式结构、修辞、节奏及音韵的方面揣摩交流，各小组派代表发言。　　（1）《雨巷》的音节特色　　总体节奏舒缓悠扬，妙用复沓句式，节奏整齐和谐，叠词运用富有律动美。10/10 《雨巷》教案　　（2）诗歌的押韵。　　《雨巷》共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠长，彷徨，姑娘，芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律，这样的音质就同诗人追求的幽深空濛的意境，凄婉徘徊情调很好地融合起来。这也是音节要舒缓悠扬的原因所在。　　（3）修辞上用排比的手法，增添幽深空濛的意境。　　“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空濛的意境。　　（5）《雨巷》大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。彷徨、芬芳、惆怅这些双声叠韵词本身就代表着音韵和节奏，形成了精巧优美，舒缓涌动而又迷蒙空灵的意境。　　明确：诗歌运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。　　五、小结鉴赏诗歌方法10/10 《雨巷》教案　　刚才在徜徉雨巷涵泳其中的过程中，我们已一道完成了对该诗的鉴赏，请同学们回味总结一下我们诗歌鉴赏的过程和方法，明确以后再学习鉴赏诗词歌，应该从哪些方面入手？学生探讨后明确：　　1、了解作者及写作背景，知人论诗。　　2、理解诗歌，在诵读中感悟作品，体会思想感情。　　3.分析诗歌的形象、语言、表达技巧，鉴赏诗歌　　六、回味文本跟视屏诵读结束语　　同学们，读着优美的诗文，徜徉于文学的殿堂，你的心里是否在涌起几分感动。是呀，人生是坎坷的，但生活是多彩的，唤起我们对生活的激情吧，只要追求不断，生活的美好便会一直展现，无论坦途还是艰险。　　七、课下作业　　1、熟练背诵全诗，并能够默写。　　2、学用诗歌的象征手法，选取恰当的意象，试写一首诗歌。　　《雨巷》教案2　　一、教学目标　　【知识与能力】　　正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。　　【过程与方法】　　通过学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。10/10 《雨巷》教案　　【情感态度与价值观】　　树立起对作家的尊重、对作品喜爱的态度。　　二、教学重难点　　【重点】　　感受现代诗歌的语言特点。　　【难点】　　体会文章深邃的寓意。　　三、教学方法　　朗读法、设置情境法。　　四、教学过程　　(一)情境创设，激发兴趣　　播放《丁香花》，并顺势导入新课《雨巷》。　　(二)知人论世，整体感知　　1、简介作者以及写作背景、　　2、教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。要求学生理解生字词，体会语气。　　3、学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。　　4、感知本文的情感基调以及主要讲述了一个怎样的故事。　　(三)深入研读，体会情感　　学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。10/10 《雨巷》教案　　1、本文描写了哪些意象?创造了怎样的意境?选取这些意象有怎样的表达效果?　　2、姑娘象征着什么?　　3、本首诗歌的情感主题是什么?　　4、赏析本诗的艺术特色。　　(四)拓展延伸，发散思维　　再一次一起聆听《雨巷》。　　(五)小结作业，巩固提高　　1、师生共同总结。　　2、举办诗朗诵比赛。10/10