《雨巷》教学设计

精品资料————欢迎下载《雨巷》教学设计〔语文科〕设计者陈树平古田县临江中学一、概述《雨巷》为语文教版高中语文必修一其次单元诗歌单元的课文；属于精讲课文；单元说明中要求,鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上,着重分析意象,品尝语言,感受充溢于作品的真情；培养同学高尚的审美乐趣和良好的审美制造力是语文学科的任务；《雨巷》是一首带有浓郁古典气息的现代诗歌,它的意象具有典型的象征意义,抓住这点可以让同学拓展生发,把握诗歌最重要的鉴赏方法——通过意象解读诗人的情感；本课为一课时；二、教学目标分析1.学问与才能（1））通过诵读,同学增强对诗的感悟力和懂得力,培养审美乐趣；（2））感知诗歌的意象及其象征意义,把握作者要表达的思想感情；学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法；这既是本课的重点又是本课的难点；2.过程与方法（1））本诗教学按“走进雨巷激趣导入→彷徨雨巷熟读顿悟→感悟雨巷合作探究→走出雨巷拓展延长”的过程进行；（2））同学以自主合作探究的方式争辩诗歌形式的音乐美、意境的模糊美、情感的含蓄美；3.情感态度和价值观通过朗读品鉴,从作品中进入作者的精神世界,体会诗人愁闷惆怅的情怀；三、学习者特点分析1.一般特点：本班同学性格开朗、活泼,表现力较强,学习语文的爱好较深厚,对学习的积极主动性较强；2.初始才能：高一的新生正处在学习角色的转变期,从中学的学习内容转变到高中的学习,内容上,对许多诗歌艺术手法和鉴赏技巧仍处于一知半解,似懂非懂的状态中,需要老师正确的引导和点拨,让他们把握正确的分析鉴赏方法；3、信息素养：我的教学对象是高中一年级的同学,他们大部分能够自学了解所学的学问,能主动收集相关的学习资料；当然由于同学〔特殊是男生〕对于计EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载算机的特殊爱好爱好,自我调控才能不强,因此在网络环境下的学习需要老师的正确引导；四、教学策略选择与设计1、先行组织者策略：调动同学联系旧有学问点,进入新课的学习；以旧导新,新旧结合,更好的落实教学目标；2、情境激趣策略：加强教学的直观性,营造作品的现场感,即充分利用多媒体、音频、视频、挂图及书中插图,音乐导入,情形感染；3、问题引路策略：通过问题引导、点拨同学利用对诗歌内容的懂得、把握来带动对疑难语句的懂得；4、自主、合作探究法：新的语文课程理念要求语文教学应激发同学的学习爱好,留意培养自主学习的意识和习惯,敬重同学的个体差异和不同的学习需求,疼惜同学的古怪心、求知欲,充分激发同学的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式；通过“导读与诵读法”、“沟通与争辩法”,通过任务驱动使同学能自主学习,并在自主中结合合作学习；这样既表达老师的主导作用,又能表达同学的主体位置,让同学在做中学,从而有效完成教学目标；五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持老师教的资源；二是支持同学学习的资源和工具,包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特殊说明的传统媒体；教学资源与工具设计（《雨巷》）教学媒体选择分析表EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载一、走进雨巷,激趣导入明白本课课题图片、文字雨巷图片激发同学兴趣,明白学习内容PPT幻灯片出现,同学认知引入新课3钟分下载自制二、彷徨把握感图片丁香花图直观感知课PPT幻灯情境创设,5分雨巷,熟情基调课文朗片和朗读文,营造意片演示、感知课文钟下载自读顿悟读录音录音境,形成表朗读录音制象三、感悟品悟意配图文配图课对同学提出PPT幻灯突出学习重10分下载自雨巷,合象字、文,自读要求,明确片出现、点,强调难钟制作探究课文要解学习目的；学生讨点进行决的问启示同学思论、总结明确学习的题,体会维,培养审目标,节约意象美美教学时间,引导同学自主学习四、走出学习诗文字实例讲师生对要探PPT幻灯即指导同学5分下载自雨巷,总歌鉴赏解,争辩讨的内容进片,同学如何探讨,钟制结拓展手法总结规律行出现,对想象体又对探讨的出现的结果验,争辩结果进行归进行归纳发言纳,启示学生思维才能EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载一、走进雨巷,激趣导入明白本课课题图片、文字雨巷图片激发同学兴趣,明白学习内容PPT幻灯片出现,同学认知引入新课3钟分下载自制二、彷徨把握感图片丁香花图直观感知课PPT幻灯情境创设,5分雨巷,熟情基调课文朗片和朗读文,营造意片演示、感知课文钟下载自读顿悟读录音录音境,形成表朗读录音制象三、感悟品悟意配图文配图课对同学提出PPT幻灯突出学习重10分下载自雨巷,合象字、文,自读要求,明确片出现、点,强调难钟制作探究课文要解学习目的；学生讨点进行决的问启示同学思论、总结明确学习的题,体会维,培养审目标,节约意象美美教学时间,引导同学自主学习四、走出学习诗文字实例讲师生对要探PPT幻灯即指导同学5分下载自雨巷,总歌鉴赏解,争辩讨的内容进片,同学如何探讨,钟制结拓展手法总结规律行出现,对想象体又对探讨的出现的结果验,争辩结果进行归进行归纳发言纳,启示学生思维才能EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载说明：水平：学问和技能的把握水平,分为识记,懂得,应用,分析,综合,评判名称：为此学问点的信息化资源起一个名字类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash）,或者上述几类的组合,比如：“图+文+声”,注,可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中）,如认知工具类来源：开发、现有、现有需修改、下载使用时间：资源在课堂教学中使用的时间应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？1〕2〕3〕4〕5〕6〕六、教学过程设计（一）.走进雨巷激趣导入课前请大家倾听流行音乐《丁香花》,营造一种与诗歌相一样的气氛,这样的导入设计可以拉近同学和文本的距离,调动同学的积极情感,为同学把握诗歌情感奠定基础；（二）.彷徨雨巷熟读顿悟1、先请同学们自由诵读诗歌,初步感知、把握诗歌孤独而惆怅的感情基调；2、接着我要求同学品尝本诗舒缓悠扬的节奏,整齐和谐的声韵；同学在在老师的指导下反复诵读,领悟诗歌的第一美—形式的音乐美及其成因,小组争辩后明确这是由诗歌韵脚,重叠句子,重复的词语造成的；（三）感悟雨巷合作探究诗歌不仅要读,仍要品和悟；品悟诗歌要从意象入手；承接上面的朗读,我设计以下三个问题：1、找出本诗的意象,并从诗中找出描述意象特点的词语,概括这些意象的共同点；2、诗中多次显现了丁香这一意象,诗人为什么用丁香来形容姑娘？3、诗人刻画一个愁闷的丁香姑娘,表达了他什么样的情感？同学回来文本很简洁得出如下结论：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载雨巷：悠长、寂寥；让人感到幽深、寂静和孤寂,再加上蒙蒙的细雨,意境更是布满了模糊美；丁香姑娘：丁香姑娘；结着愁怨、丁香一样的颜色、芳香、忧愁、哀怨、静静、冷漠、凄清、惆怅、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、消散了⋯⋯我：冷漠、凄清、惆怅；给人迷茫伤感的感觉；共同点：调子都是压抑、低沉的、凄迷的,为全诗营造了一种模糊凄美的意境；这就是本诗的其次美——意境的模糊美；诗歌中多次显现了丁香这一意象,为什么用丁香来形容姑娘呢？而不说成兰花姑娘,梅花姑娘或是菊花姑娘（出示梅花,兰花,菊花的图片供同学懂得）梅花：不畏霜雪,凌寒独放,浓郁芳香——高洁兰花：常青、独秀、暗香、素雅——清逸菊花：在百花纷纷枯萎的秋冬季节,傲霜怒放,不畏寒霜欺凌——孤傲诗歌中多次显现了丁香这一意象,为什么用丁香来形容姑娘呢？（出示丁香花的图片供同学懂得）丁香颜色为白色或紫色,都不轻佻,经常赢得洁身自好的诗人的青睐；——美丽、高洁丁香未开时形状像结,所以诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品；——愁怨、易逝老师可以补充两句诗作为提示：青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁；《浣溪沙》李璟芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁；《代赠》李商隐总之,丁香给人美丽、高洁、愁怨、简洁消逝的感觉；雨中的丁香更是增加了许多的愁怨和凄美；所以,丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、简洁消逝离去的；用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽,仍刻画出了她那楚楚动人的愁闷；中国诗歌一个最重要的特点就是用意象来传情达意,历代诗人在意象的使用过程中使其逐步形成了特定的比如义和象征义；本环节的设计就是让同学养成这EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载样一种意识,培养这种才能,使其在以后的诗歌阅读鉴赏中有据可依,有法可用；这也符合素养训练的要求；4、诗人刻画一个愁闷的丁香姑娘,表达了诗人什么样的情感？戴望舒（1905——1950）,浙江杭县人,中国现代著名诗人；1925年入上海震旦高校学习法文,开头受到法国象征派的影响；1926年参加共青团；这首诗写于1927年夏天；当时全国处于白色惧怕之中,戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛楚,心中布满了迷惘的心情和模糊的期望；早期诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派的影响,意象模糊、含蓄；丁香姑娘既可以是诗人的爱情追求,也可以是同伴或知己,仍可以是对美好理想、人生信念的追求,在此主旨下,其他两个意象的象征意义也显露出来；“我”代表着在现实与理想的碰撞和失落中体验痛楚、无奈和煎熬的进步青年；雨巷象征着当时的社会环境,即黑暗沉闷的社会现实；至此我们有领悟了这首诗歌的第三美——情感的含蓄美；（四）走出雨巷总结拓展“授之以鱼,不如授之以渔”,为了让同学能学以致用,强化学习目标,学会用意象鉴赏诗歌我设计了以下拓展练习：搜集整理古代诗歌中具有象征意义的意象,并分析其象征意义；老师给出一些实例：竹、松、荷、月、流水,乌鸦、寒蝉、白云⋯⋯也可以让同学自由搜集宠爱的意象,写出赏析性文字,在下节课进行沟通；附教学流程图：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载开头播放音乐奠定情感布置要求自由朗读录像课件设置问题学生摸索探究指导观看小组争辩设计探究组织总结汇报质疑点评总结布置作业终止七、教学评判设计本节课我将教学评判的权益交给同学,创设民主、开放的教学氛围,表达新课程的要求,把评判的侧重点放在同学的学习活动上,围绕同学主动学习来评判,既能让同学真正成为学习的主人,又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的才能,也更利于老师把握教学信息的反馈,准时调剂改进教学策略；充分利用现代训练技术,使评判具有客观性和可操作性,便于把握和应用；为了更好的落实反馈本次教学设计的成果,明白同学通过课堂教学达到的成效,以便科学、客观地对本次教学进行评判,特选择从以下两种方式进行评判；评判分为两部分：1.定量评判：课堂学习成果评判表2.定性评判：课堂观看表、EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载附表如下：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载1.课堂学习成果评判量表（30）班别评判项目等级（权重）分评价标准自评小组评教师评知识与技能把握本课的生字、词能抓住意象鉴赏诗歌能流畅地、有感情地朗读诗歌操作技能情感态度能够用流畅清楚的语言表达自己的感悟熟识运用网络独立收集、分析、处理和评判信息的方法积极参加小组合作与沟通能制作ppt,将搜集到的材料用ppt清楚的出现出来,而且比较有创新课堂上积极参加,积极思维,积极动手、动脑,发言次数多小组协作沟通情形：小组成员间协作默契,彼此协作高兴,互帮互助对本内容爱好深厚,提出了有深度的问题；课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难,向老师提出较合理的教学建议；8642我这样评判我自己：伙伴眼里的我：老师的话：分:姓名：得EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载优秀良好一般较差1085310853108538642108531085386428642108538642EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载注：1.得分为自评、互评、老师评总分之均值;1.“我这样评判我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情形的概括性评判和描述；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载2.课堂小组协作学习评判系列表表二：小组协作互评表（20分）编题目号1在大部分时间里他（她）积极参加,表现积极；2他（她）的看法总是对我很有帮忙；3他〔她〕经常鼓励/督促小组其他成员积极参加协作；4他（她）能够按时完成应当做的那份工作和学习任务；5我对他（她）的表现中意；6他（她）对小组的贡献突出；7假如仍有机会我特殊愿意与她（他）再分到一组；8对他（她）总体上是宠爱的；八、帮忙和总结成员成员2成员3成员41EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载《雨巷》产生的1927年夏天,是中国历史上一个黑暗的时代；反动派对革命者的血腥屠杀,造成了掩盖全国的白色惧怕；原先响应了革命的青年,一下子从火的激情坠入夜的深潭；他们中的一部分人,找不到革命的前途；他们在痛楚中陷入彷徨迷惘,他们在败兴中渴求着新的期望的显现；《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映；本课教学,较好地表达了"老师主导—同学主体"的教学理论,即老师的主导作用、同学的学习主体性在本课中表达得比较好；具体而言,老师主导表达在以下几个方面：1、调动同学联系旧有学问点,进入新课的学习；以旧导新,新旧结合,更好的落实教学目标；2、加强教学的直观性,营造作品的现场感,即充分利用多媒体、音频、视EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载频、挂图及书中插图,音乐导入,情形感染；3、问题引路,通过问题引导、点拨同学利用对诗歌内容的懂得、把握来带动对疑难语句的懂得；老师主导作用的较好发挥,使同学的学习得到敬重,使同学处在学习主体的位置；同学对老师所提的问题进行摸索、小组合作争辩等环节,都不同于以往的以教为中心的教学方式；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF