高中语文1.2雨巷教案16(人教版必修1)

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1.2雨巷教案16(人教版必修1)【教学目标】一、知识与能力1.理解和把握诗歌的意象特征及作者的忧郁情怀，培养学生对诗歌的整体感知和体验能力。2.把握诗歌的内在情感结构，培养学生细读文本的能力。二、过程与方法：通过反复诵读，把握诗歌情感的律动，品味诗美。三、情感、态度与价值观：体会诗歌的画面美、音乐美以及朦胧幽婉的意境美，正确看待诗人的孤独与忧伤，培养学生的审美情趣及审美感悟力。【教学重点】1.体会诗歌的画面美、音乐美，从而体会整体意境所呈现的朦胧幽婉之美。2.把握诗歌的内在情感结构，培养学生细读文本的能力。【教学难点】通过细读文本及反复诵读，把握诗歌的情感结构。【课时安排】1课时一、入同学，我都学一首：“清明雨⋯⋯”人断魂的情感延千年，而七十年前，又有一位人，走在漠漠寒里的江南，依然是微雨，二十四揉碎在水波里，足音，一把油然在柔安的小巷，身后翩的落花，撒落了一地⋯⋯位人就是戴望舒,份意境,就是《雨巷》，今天，就我一同走那个“子声里雨如烟”的江南雨巷，体会一下那隽永的意吧（出示PPT）二、与感知1．——比——点：大家把翻到45，声，之后我推几位朗好的同学行比，出“最具潜朗新人”。者将会得有本人笔名的精美笔本一个。（学生自并推荐人）：大家朗得都非常真，下面代表上台PK。（学生上台，配）（学生完，音静音）：最得个“最具潜朗新人”？同学什么他（她）？点：首歌被誉是“替新的音开了个新元”，一方面是因它的复沓运用得最好，另一方面是它在韵律方面承了歌的音韵和之美，起来朗朗上口。此外，同学在朗除具良好的朗要如准字音、停、重、，最重要的是要歌的情感基把握得精准到位。2．歌情初探：那么，从感情基上来，《雨巷》究竟是一首什么情的呢？板：感知（情）学生回答：是一首、哀怨的歌。板：、哀怨：是的，中没有大江去的慷慨豪，也没有涓涓流似的快明，而是罩着一淡淡的哀愁。那么我朗的候就要注意，不能用快的来，而要尽量低沉，速度要慢，大家着的理解一遍。（配）三、歌意象分析与主体探究-1- ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯：大家已找到了朗家的感，希望回去以后要多加和体会。歌然求含蓄，但是人了表达情感，往往要将情感寄托于某种意象。首歌写了一个怎的哀怨故事呢?学生：一个男子追求女子而不得的故事：究竟是一个什么的女子，人挂肚、寤寐思服呢？板：把握意象学生：美、有气⋯⋯丁香姑娘：大家得非常准确，是一位“丁香”一的姑娘。人什么“丁香”作姑娘的修呢？要先从它的植物属性起。它什么候开花？丁香也是古人的物。古人称之“愁品”。它的特点是？生：：同学品析得非常致，丁香的特点就是姑娘的特点，作者用了哪些句来写位丁香姑娘？出来生：她是有丁香一的色，丁香一的芬芳，丁香一的愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫像梦中一枝丁香地，我身旁女郎；她静默地了，了，到了圮的，走尽雨巷。在雨的哀曲里，消了她的色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆。-2- ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯：“丁香姑娘”由盼望中出、走近到消散,使“我”在追她了什么的心路程？生：期待——欣慰——失望——惆：人用丁香姑娘等典型意象构成了一幅的画面,一首的，那么人背后的原因究竟何呢？生回答⋯⋯歌，要“知人世”，此介戴望舒。板：情（主）：俗，一千个者有一千个哈姆雷特，首的主,是情?此同学有没有不同的理解呢?介作代背景,原因:①失恋之苦痛。②之黑暗。③人生哲理。可望而不可即。与美好事物擦肩而。（玩，我把关在外，一身，才它已从窗外溜走了。）板：生活政治高于生活哲理四、拓展、交流1．你知道哪些古典歌常用的典型意象？2．人自己，是“由真想象而出来的，不是真，亦不是想象”，它是一种介于“表自己与藏自己”之的“吞吞吐吐的西”。我一起想和想象，假如我是歌中的主人公，合中意象，写一段你想象中的那个雨巷邂逅的面，用自己的笔描出雨巷的独特意境．佳作，交流。-3- ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯这是一首诗感知忧伤、哀怨（情调）把握意象↓爱情↓生活政治（主题）↓高于生活哲理-4-