高中语文1.2雨巷教案21(人教版必修1)

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1.2雨巷教案21(人教版必修1)教学目标：1.知识与能力：分析“丁香”意象，理解《雨巷》的情感，背诵全文。2.过程与方法：诵读、联想、想象、鉴赏，进行个性化的解读。3.情感态度与价值观：感受优美朦胧的意境，培养正确的审美观。教学重点与难点：解读“丁香”意象，引导学生对本诗情感进行个性化的解读。教学方法：诵读、探究教学课时：一课时教学过程：一、导入：见过“丁香”吗？丁香有什么特点？紫丁香花植株高2～8米，叶对生，全缘或有时具裂，罕为羽状复叶。花两性，呈顶生或侧生的圆锥花序。花色紫、淡紫或蓝紫，也有白色紫红及蓝紫色，以白色和紫色为居多。紫的是紫丁香，白的是白丁香，白丁香为紫丁香变种蒴果长椭圆形，室间开裂。二、学生自由联想、想象，结合课文作业四中的诗句，概括“丁香”特点（香、雅、幽、愁等）。学生就作业四中的诗句提问，教师解答。三、学生自由作答后，教师概括：丁香开花，在仲春时节，诗人们往往对着丁香伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，色香却不轻佻。丁香是美丽的、高洁的、愁怨三位一体的象征。丁香娇好，但易凋谢。今天，我们要走进一位丁香一样的姑娘，这是怎样的一个形象呢？让我们来读《雨巷》。四、朗读《雨巷》五、姑娘是怎么样的一个形象？学生在阅读中归纳1 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯愁怨、哀婉、美、高、迷茫⋯⋯六、：作者是怎刻画位姑娘的？1.借助“丁香”个意象来刻画个姑娘。何意象？“意”即欣者的心意、情志，“象”即形象，物象。意象即美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的一，有形与无形的一。手法：作、外貌、神、心情、（正面）2、通悠寂寥的雨巷、圮的、冷冷的哀怨和雨等境来渲染“丁香”的特点。（面）学生就中不懂的句提。比如：太息，，油，雨的哀曲等。然后合作探究，教点。（1）也是人的郁息，也是自己的郁息，也是雨巷息，也是个代息，甚至是人通姑娘的眼光国家命运而出息。（个性化解）（2）“”不能成“走”。因个姑娘不是真存在的，是作者想像出来的，想像中的人物是没有重量的；且“”与后面的“梦”构成最佳合。“”字生形象地描写出了人幻想中的丁香姑娘忽朦的特点。所以，中有三次用“”字描写位姑娘的行。（3）雨的哀曲是个悲的背景音，有力地烘托了凄迷悲凉的气氛。个悲是美的丁香姑娘从色到芬芳，从眼光到惆一一地在人眼前无情地消失，个音恰如其分地表达了人此刻内心无以言表的悲哀。个“雨的哀曲”烘托气氛，渲染人的心情。七、：作者什么要塑造么一个形象？探主旨1.姑娘是？（个性化解）我？理想？姑娘？2.知人世：作者，背景介《雨巷》是戴望舒的成名作，作于政治云激、人内心苦彷徨的1927年夏天。作写成后差不多一年，作者将它投寄到《小月》。当代理《小月》的叶圣陶一看到首就非常喜，称它“替新的音开了一个新的元”，并送作者“雨巷人”的称号。一年作者才22。2 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约词风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点。3.探讨作者的思想感情，姑娘为什么很快消失？（邂逅、虚幻、朦胧又美好的理想的象征）A、诗人在那个特定年代感到迷茫，找不到出路的一种情绪的反应。B、爱情诗，即一位情窦初开的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情涟漪。类似《蝶恋花花褪残红》苏词中所表达的情结，“多情却被无情恼”。C、诗人对理想和美好事物的追求。教师解读：“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索，就是为了寻找姑娘———理想。但出现后又象梦中的飘过一样消了，连用她的颜色，芬芳，叹息，惆怅，空留下抒情主人共在雨巷中独自彷徨，孤苦的心情。八、朗读课文，从中学到了什么？1.象征手法2.三美3.词语的运用九、背诵全诗3