人教版小学三年级上册《美丽的小兴安岭》教案

《美丽的小兴安岭》教案广西南宁市锦华小学李娜一、教材分析《美丽的小兴安岭》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一篇写景的文章。它按春夏秋冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“献”、“等待”、这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，体会文中用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，（二）教学目标（1）认知目标：理解课文的内容，了解小兴安岭的美丽富饶。感受一年四季特有的美。（2）能力目标：准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法。有感情的朗读课文。（3）情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情，提高审美能力。（三）教学重点、难点：文章开头写的“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”“就象绿色的海洋”和结尾写“小兴安岭是宝库、花园”学生不是太容易理解，是教学的难点。二、教法1、情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，孩子很少去过。学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，展示地图和小兴安岭的美丽景观，创设情境，以缩短时空，促进理解。使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。2、以读代讲法。新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。以升华感情，强化理解。三、学法本节课将准备有：《美丽的小兴安岭》教学微课；四季不同景色的图片。信息技术多媒体课件的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官的局限，创设了情景，拓展 的教育信息的表现力，使情感熏陶、审美鉴赏得到最佳的体现。当知识要点学生“若有所悟”又“启而不发”时，将采用多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生突破重、难点。四、教学过程（一）激情引趣，导入新课出示地图，了解小兴安岭的地理位置，初步感知。（二）创设情景，激活课堂1、播放视频，观看小兴安岭的美丽景观，形象感知。2、字词学习，采用个人读、小组读等方式。（三）初读课文，整体感知1、自由读课文，思考：哪一段最能概括小兴安岭的特点？（第一段）2、学习第一段，抓住“数不清”、省略号、“几百里连成一片”三个关键点，了解小兴安岭的特点“绿色的海洋”。3、了解课文是按季节变化的顺序来写。（四）品读课文，学习小兴安岭的春天1、自读思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？2、抓住抽出体会枝条快速、有力长出的样子，感受作者用词生动。（播放大树抽出枝条的视频体会）3、抓住“淙淙”体会流水的轻缓（播放音频体会，拓展拟声词）4、学习生字“汇”。5、抓住“欣赏”感受小鹿的拟人化，体会用词准确生动。6、配乐朗读感悟，小结小兴安岭的春天“生机勃勃”。（五）学法小结，合作探究1、利用表格小结小兴安岭春天内容的学习方法，进行小组合作学习：小兴安岭的夏天内容。2、交流小兴安岭的夏天描写的景物：树木、雾、太阳、草地、野花。3、探究段落中精彩的词语和修辞手法。“封”、“浸”、“利剑”比喻句4、配乐朗读感悟，小结小兴安岭的夏天“花木繁茂”。 （六）总结学习方法（七）课后学习任务