美丽的小兴安岭案例

.-?美丽的小兴安岭?案例一、教材简析：1.教学容?美丽的小兴安岭?一文，中心突出，构造鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬〞的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人风光，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。2.教学重点本单元训练重点是“学习归纳课文的主要容〞。这篇课文是这一重点的典型文，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，抓住了景物的主要特点，可以进展充分的体会。3.教学目标①知识与技能目标：在阅读中能自主识字，积累“诱人、舰队、郁郁葱葱、利剑、苍翠、又香又脆、鲜嫩〞等词语；②过程与方法目标：有感情地朗读课文，积累描写小兴安岭美丽风景的词句；③感受小兴安岭的美丽诱人，激发对大自然的喜爱之情教学设计意图：一、关于多媒体信息技术的应用意图：1.信息技术与语文学科的整合在“春、夏、秋、冬〞各局部教学中，我将用配有相应文字的精巧图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。2.情感熏，审美鉴赏-.word.zl .-信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化开展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。我将借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。一篇文质兼美的文章是情感熏、审美鉴赏的最正确教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。二、关于教学容及环节设计意图：我将在一课时教学文章的开头和“春天〞局部，并初步明示“学习方法〞。在第二课时教学的一开场，就运用多媒体展示精巧图片联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。以此为根底，展开二课时的训练点：先按照“学习方法〞指导学习“夏天〞局部，主要意图在于让学生掌握一种学习方法——“怎样读懂一段写景的文章〞，同时在学习过程中感受句子的生动描写。再让学生运用“学习方法〞去自学“秋天〞和“冬天〞两局部，培养自学能力，表达一种“以学生为主体〞的教学理念——自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。“-.word.zl .-学习方法〞这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，表达了一种能力的训练培养。如果说一课时“春天〞局部的教学是根底点，那么“夏天〞局部的教学就是训练点，而“秋天〞和“冬天〞局部的教学那么是评价点。在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。假设有剩余时间，“拓展欣赏〞将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。三、关于板书设计意图：1.表达文章构造和写作顺序；2.表达各局部重点；3.强调本文以“树〞为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。教学效果预计：通过本课的精心设计，通过信息技术多媒体辅助教学具有的无法比拟的效果，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能〞这几方面，既得到美的熏、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，到达动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学开展的方向，是一个有待深入研究、涵丰富的课题。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的地方，恳请在座的各位专家、各位教师指正，帮助。大家！第一课时教学设计一、导入新课，介绍小兴安岭。在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿旅行吗?是在明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖群山的严冬去?课文?美丽的小兴安岭，?就描写了小兴安岭四季的美。二、读课文(多媒体配乐朗读)。-.word.zl .-三、初步了解每个自然段讲了什么。1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么?2．自读课文。3．学生说自然段段意。①小兴安岭像绿色的海洋。②小兴安岭春天的美景。③小兴安岭夏天的美景。④小兴安岭秋天的美景。⑤小兴安岭冬天的美景。⑥小兴安岭是花园，也是宝库。四、教学第一自然段。1．自读第一自然段。2．读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方?3．如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋〞，用“海洋〞来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么?五、教学第二自然段。1．春天来了，小兴安岭一片春意，假设这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢?〔主要有哪些景物〕2．语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看到_____。〞〔找出你认为写得好的句子和词语。〕3．结合学生描述，指点“汇〞“淙淙地〞的意思。〔“淙淙〞是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。〕-.word.zl .-小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步〞欣赏自己的影子〞，其实小鹿并不知道什么是“散步〞，也并不懂得“欣赏〞，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?(把小鹿比作人，更觉春天的美好)4．指点层次：全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。5．朗读课文。六、教学生字、生词。七、写字。突出以下字形的书写指导：嫩、酸、鹿、献、膝、掌、临、第二课时教学设计?美丽的小兴安岭?这篇文章中心突出，构造鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的风光，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。教学要点：1.用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文容。2.体会描写生动的句子：课后第3题〔2〕〔3〕〔4〕句3.感情朗读课文。教学过程：一、导入新课：同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的，再次走进美丽的小兴安岭。二、学习第三自然段1.看图。2.小组学习第三自然段，用学习“-.word.zl .-春天〞的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。②找出你认为写得好的句子和词语。③感情朗读课文。3.按照学法导读〔1〕这段写了夏天小兴安岭什么景物？〔板书：树木、浓雾、、野花〕〔2〕夏天的树木是怎样的，读有关句子①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词，理解“葱葱茏茏〞；②用换词方式，体会“密密层层〞、“封〞的准确性；③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？〔“挡〞、“遮〞〕④教师读，再指导读好这个句子。过渡：刚刚这个句子是教师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句？〔3〕第二句：“浓雾〞①出示句子，让学生自己找出不理解的词；②看图，帮助学生理解“浸〞；③想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？〔4〕第三句：“太阳〞①出示句子，让学生质疑；②看图理解“缕〞、“像利剑〞；③朗读这个句子。〔5〕第四句：“野花〞-.word.zl .-①出示句子，说说这句好在哪儿？②齐读句子。〔6〕小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。三、默读课文，自学第四、第五自然段我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，教师让你们自己去走一走，看一看。〔学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章〞的方法〕1.检查自学情况①第四、第五自然段各写了什么景物？②在“秋天〞、“冬天〞一段，哪个句子写得好？③出示句子：a.落叶在林间飞舞b.西北风呼呼地刮着〔词语替换法，让学生理解“飞舞〞更能表现秋天的欢快、活泼；“刮〞字突出西北风非常猛烈〕2.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。-.word.zl .-四、总结：作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进展生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季风光诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？〔板书：大花园、宝库〕齐读最后一段五、师生配合朗读课文。-.word.zl .-?美丽的小兴安岭?是描写小兴安岭一年四季的美丽风光和丰富的物产，表现了作者对小兴安岭无限的热爱。文章语言生动，文笔优美，学生喜读爱读想读。这么一篇写景抒情的文章，教师应如何引导学生细细品味其中的美呢？在教学时我进展了细心的设计。一、细心品词，感悟其美。这篇课文用了很多优美恰当的词语。教学时，我引导学生通过细心地品读，抓住重点词，体会其中用词的准确。例如，课文第二自然段，“春天，树木抽出新的枝条，找出嫩绿的叶子。〞一个“抽〞字，写出了树木那旺盛的长势，用得特别形象。描写夏天风光时，那几个叠词，也写出了树木的茂盛。我让学生在反复的朗读中去品味这些词语所表达的意思，大局部学生都能体会其情境。二、巧妙利用多媒体，激发学生的兴趣。我们的学生大局部都是生活在大城市当中，对森林的感受不深。尽管课文的用词非常巧妙，但学生的生活经历有限，感受也不会特别深刻。根据这一情况，教学时我充分利用多媒体，在教学前为学生出现相应的图片，一下子吸引了学生的兴趣。在教学过程中，我又根据课文容适时为学生呈现小兴安岭不同季节的不同风光，给学生留下了深刻的印象。学生都被眼前的景象所感动，都喜欢上这美丽的小兴安岭。三、自主学习，激发学生的感受，体会独特的美。本篇课文的构造比拟清晰，采取了总分总的构造方式，中间局局部别描写了四季的不同风光。根据这一特点，教学时，我先和全班不同一起，探讨品读了春天小兴安岭的勃勃生机，引导学生感悟其中的美。在这根底之上，我让学生分组进展探讨，分别挖掘和感受其它季节中的不同的美。学生在相互的交流中再次获得了美的享受，也找到了共鸣。-.word.zl .-美，其实无处不在。有时候我们没能发现美，那时因为我们缺少了发现美的眼睛。在这次教学中，我运用不同的教学手段，让学生经历了一次享受美的路程，学生的学习热情比拟高涨，效果也不错。美丽的小兴安岭教学案例一、概述-.word.zl .-?美丽的小兴安岭?一文是人教版第五册第２３篇课文，这篇课文共有七个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季风光诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。二、.教学重点本单元训练重点是“学习归纳课文的主要容〞。这篇课文是这一重点的典型文，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，抓住了景物的主要特点，可以进展充分的体会。三、教学目标①知识与技能目标：在阅读中能自主识字，积累“诱人、舰队、郁郁葱葱、利剑、苍翠、又香又脆、鲜嫩〞等词语；②过程与方法目标：有感情地朗读课文，积累描写小兴安岭美丽风景的词句；③感受小兴安岭的美丽诱人，激发对大自然的喜爱之情四、教学策略的选择与设计1、技术与语文学科的整合　。在“夏、秋、冬〞教学中我将配有相文字的精巧图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条〞，夏天“-.word.zl .-像利剑一样的金光，如大花坛似的草地〞所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。２、情感熏，审美鉴赏。信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化开展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。一篇文质兼美的文章是情感熏、审美鉴赏的最正确教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。五．教学环境及资源准备1．多媒体教室2，多媒体课件六、教学过程一、导入新课，出示课件介绍美丽的小兴安岭二、精读课文，品词品句。-.word.zl .-〔一〕默读第一自然段，思考：1、“绿色的海洋〞指的是什么？出示课件〔指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清〞一词中也可以看出这一点。〕2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的风光，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。〔二〕学习课文2—5自然段，体会四季美。出示课件1.总体感知〔1〕作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____〞画在书上。〔2〕班上交流，小结。填写表格。-.word.zl .-季节描写的景物春　树木、积雪、小溪、小鹿夏　树木、雾、草地、野花秋　树木、落叶、太阳木耳、冬　雪花、树木、西北风、紫貂、1．你认为小兴安岭哪个季节最美?2．指导学习“春天美〞。(1)自读本段。(2)边读边画出：“美〞表现在什么地方?(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。-.word.zl .-(如：〞春天，树木抽中新的枝条……〞这句话，“抽出’’比“长出〞好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也防止了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成〞、“淙淙’，等同语，)(4)师生合作有感情地朗读本段。1小结本段学习方法。2通过读、画、找、析的方法来理解、体会。3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。4．集体汇报，重点体会。(1)“夏天美〞：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。〞(通过换词的方法体会“封〞字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)(2)“秋天美〞：“秋风吹来，落叶在林间飞舞。〞(通过换词的方法体会用“飞舞〞比“飘落〞好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)(3)“冬天美〞：“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。〞(“积满〞，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)-.word.zl .-5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)总结：1．从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有奉献几方面来答复。)3．总结语：小兴安岭风光诱人，物产丰富，确实是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建立它。为我国的建立做出更大的奉献。　七．课件设计思路1、通过营造学习情境，使学生快速进入小兴安岭森林美丽的意境中，在感受中，开展学生的想象力。2.“精讲多读，以读促写〞，教学中给学生充足的时间与时机进展自主阅读，以学生的阅读感悟代替教师的讲解。同时，在感受文章语言美的同时要让学生学习作者的写作方法。3.学校已初步具备现代教育教学的软硬件环境。课件的实施和操作已经可以顺利进展。教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。-.word.zl .--.word.zl