语文人教版三年级上册23 美丽的小兴安岭

人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案　　一、激趣导入　　同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)　　1、齐读课题。　　2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美丽的小兴安岭”。　　3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词?　　同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)　　4、教师简介小兴安岭(课件出示)。　　二、讲读课文第二自然段　　1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。(相机板书：树木积雪小溪小鹿)　　2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)　　如：学生说树木时 　　春天到了，树木抽出新的枝条……　　(1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象)　　(3)指导朗读：带着这样的感受读一读　　如：学生说积雪和小溪时　　(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声，生可自由回答)　　(2)如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。(学生读相关句子)　　(3)谁想一个人读(指导朗读)　　(4)你听出了什么?说说你的感受。　　(5)全班跟着读一读　　如：学生说小鹿时　　(1)教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)　　(2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏) 　　(3)每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读(学生找句子自读)。　　(4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)　　(5)老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗?(学生读)　　(6)听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。　　师过渡：是啊!春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作(学生读，教师在旁边引导做动作)　　三、讲读课文第三自然段　　师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。(由学生答)　　1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)　　2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书：树木雾太阳野花)　　(1)如果说树木　　师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……) 　　师再引：如果用一个字呢?(封)从这个字中，你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)　　师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木)　　师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)　　师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)　　(2)如果说雾　　生读“早晨，……整个森林……”　　师：你仿佛看到了怎样的景象?　　师：那全体女生来读这句话(女生读)　　师：还有别的句子吗?　　(3)如果说太阳　　生读“太阳出……草地上。”　　师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____(让学生说“舍”第3声，组词等)。　　师：这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)　　师：还有别的句子吗?　　(4)如果说野花 　　生读“草地上盛开着……”　　师：你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。　　师：还有谁想读读这句话?(生读)　　师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗?(师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……)　　四、讲读第4—5自然段(6分钟)　　师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗?　　学生读、画，教师巡视指导(学生汇报，教师相机出示课件)　　秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。　　冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。　　师：秋天让你感受到____(生交流，师相机板书：松柏苍翠落叶飞舞)　　师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象)。 　　师：落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)　　师：你能读出这种感受吗?(生读)　　师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读：“冬天……　　师：从这两句中你感受到了什么?(生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝)　　师：雪下得可真厚呀!来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!(师生齐读：冬天……没过膝盖)　　五、总结全课，留下悬念　　总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题，生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。　　六、作业　　1、有感情地朗读课文。　　2、背诵自己喜欢的部分。　　3、搜集小兴安岭的资料。　　附板书：美丽的小兴安岭 　　春树木积雪小溪小鹿　　夏树木雾太阳野花　　秋松柏苍翠落叶飞舞　　冬雪花飞舞厚雪没膝