语文人教版三年级上册23美丽的小兴安岭

作者信息姓名施少梅电话13257759050学科小学语文年级三年级上册邮件单位广西南宁市宾阳县露圩镇浪利小学教学设计教学主题《23、美丽的小兴安岭》一、教材分析这篇教材所在的本组教材是围绕“壮丽的祖国河山”这个专题编写的，从导语到课文都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。《美丽的小兴安岭》一文，描绘了北国各个季节的不同景色，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。于上个单元形成了一个有机的整体，使听说读写各项能力整体推进，协调发展。二、学生分析1、学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学生能在较短的时间内，背诵自己喜欢的段落。三、教学目标　①认知情感方面：1、“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个生字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。2、了解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美；3、激发热爱祖国大好河山的思想感情。②能力方面：1、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法；2、能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。四、教学环境√□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（ 突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字根据教材、学情以及教学目标，结合本校的实际情况，本节课我主要使用幻灯片、录像信息技术。我打算在以环节中用应用。（一）运用信息技术，学科整合，突破重点1、网络资源，促“我要学”。2、助学课件，促“我会学”（二）结合信息技术，自主合作，攻克难点（三）运用信息技术，审美鉴赏，情感熏陶（四）利用网络资源，课外拓展，形成能力生活即语文，语文即生活。我让学生通过网络找一找家乡的相关资料，写一写，夸一夸自己的家乡。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、谈话引入放录像，谈话导入。边观看录像，边听老师讲解。在教学伊始，我就利用丰富的网络资源，先生动形象地出示了中国地图，再联系小兴安岭的四季景色图片，加上课文的朗读，直接的感知“我国东北的小兴安岭的树木，几里连成一片，就像绿色的海洋”激起学生探究学习的欲望。二、复习生字词出示生字词读写生字词幻灯片出示生字词，因为识字也是三年级学生的主要任务，利用幻灯片，既复习巩固了生字词，又节省了时间。 三、整体感知出示阅读要求：你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？接力读课文，想：小兴安岭是个怎样的地方？（3分钟后全班交流）利用丰富的网络资源，先生动形象地出示了中国地图，再联系小兴安岭的四季景色图片，加上课文的朗读，声图文并茂，让学生直接的感知文本。四、合作探究1引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。学习第二自然段，（1）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。用“△”划出作者所描写的景物（2）看录像：关于小兴安岭春季的录像。看录像：关于小兴安岭春季的录像。录像播放。因为本课的情感熏陶来自于学生对小兴安岭四季美的鉴赏，通过鉴赏作者语言美，课文的插图美，鉴赏出小兴安岭物美，更要鉴赏出人美，祖国大好河山的美。因此，我在设计中紧扣语文教学中“读”的有力条件，结合多媒体课件中美丽的小兴安岭的图片，让孩子在读中体会，在读中回味，进而达到美读的效果。如：采用多种读的方式品味。2小结学习方法：①读文段，找出描写的景物。②欣赏好词佳句。③感情朗读，想象画面。小结学习方法：①读文段，找出描写的景物。②欣赏好词佳句。③感情朗读，想象画面。录像播放。因为本课的情感熏陶来自于学生对小兴安岭四季美的鉴赏，通过鉴赏作者语言美，课文的插图美，鉴赏出小兴安岭物美，更要鉴赏出人美，祖国大好河山的美。因此，我在设计中紧扣语文教学中“读” 的有力条件，结合多媒体课件中美丽的小兴安岭的图片，让孩子在读中体会，在读中回味，进而达到美读的效果。如：采用多种读的方式品味。3出示学习第三自然段的要求学生根据前面的学习方法试学第三自然段（1）默读文段，找出描写的景物。（2）欣赏好词佳句（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）录像播放。因为本课的情感熏陶来自于学生对小兴安岭四季美的鉴赏，通过鉴赏作者语言美，课文的插图美，鉴赏出小兴安岭物美，更要鉴赏出人美，祖国大好河山的美。因此，我在设计中紧扣语文教学中“读”的有力条件，结合多媒体课件中美丽的小兴安岭的图片，让孩子在读中体会，在读中回味，进而达到美读的效果。如：采用多种读的方式品味。4（1）检查学生自学情况（2）板书学生自学第四、五自然段：（即“秋、冬季”这段）1、画出秋、冬季作者描写的景物2、欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？3、看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）录像播放。因为本课的情感熏陶来自于学生对小兴安岭四季美的鉴赏，通过鉴赏作者语言美，课文的插图美，鉴赏出小兴安岭物美，更要鉴赏出人美，祖国大好河山的美。因此，我在设计中紧扣语文教学中“读” 的有力条件，结合多媒体课件中美丽的小兴安岭的图片，让孩子在读中体会，在读中回味，进而达到美读的效果。如：采用多种读的方式品味。5总结全课总结全课幻灯片出示预设的板书设计。五、训练、评价明确训练要求，播放小兴安岭一年四季的录像。1、“导游”竞聘，边看录像边说。2、评出最佳“导游”。本课的助学课件，我紧扣教材，在竞聘“导游”闯关中，利用课件，有机地将学习方法渗透在“闯关要求”，在“润物细无声”的进程中交给学生学习的方法，确立了学生的主体地位。六、课外延伸布置课外作业通过网络找一找家乡的相关资料，写一写，夸一夸自己的家乡。生活即语文，语文即生活。因此在布置课后作业时，我还让学生通过网络找一找家乡的相关资料，写一写，夸一夸自己的家乡。这样做既完成了以读促写的语文知识任务，又使他们的观察能力、语言表达能力得以提高，更重要的是让学生受到了爱祖国爱家乡的熏陶，从而使孩子真正进入了一个学习型的生活大课堂。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 （一）运用信息技术，学科整合，突破重点我利用了现代信息技术教学的优势突破重点，让孩子有实在、鲜活的感知。（二）结合信息技术，自主合作，攻克难点以环境教学方式为主体，创设平等、和谐的教学氛围，学生在轻松地学习氛围中攻克了本课教学难点。（三）运用信息技术，审美鉴赏，情感熏陶结合多媒体课件中美丽的小兴安岭的图片，让孩子在读中体会，在读中回味，进而达到美读的效果。（四）利用网络资源，课外拓展，形成能力我让学生通过网络找一找家乡的相关资料，写一写，夸一夸自己的家乡。使孩子真正进入了一个学习型的生活大课堂。