《美丽的小兴安岭》第一课时教学目标：1.会认“融、汇、涨”等10个生字，会写“汇、挡”等14个生字。正确认读并积累“抽出、嫩绿、汇成”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.研读第二、第三自然段，体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特点进行观察的方法。教学重点：学习小兴安岭春的景色，学习作者抓住小兴安岭春个季节景色特点进行观察和表达的方法。教学难点：通过第2、3自然段的学习，抓重点词句，想象描绘的景象学习具体、生动的表达。教学过程：一、课件导入：欣赏小兴安岭的风光图片师：看同学们做的这样端正，老师就奖励你们欣赏几组图片，欣赏完完这美丽的风景后你最大的感受是什么？生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。（课件出示地图）你们知道，这是哪儿吗？师：今天老师就和小朋友们怀着好奇的心情去走进美丽的小兴安岭带小朋友们一起去这儿看看。（板书：美丽的小兴安岭）师强调“兴”念第一声.今天我们就一起来学习“23.美丽的小兴安岭”
（出示课件，板书课题：23.美丽的）谁来美美读读课题，指2生读，我们一起来读生读——23.美丽的小兴安岭。二、课前预测，检查预习1、小朋友们预习过课文了，先来检查下学生能把该会认的字读准确吗？谁来挑战？指名认读“融汇涨挡缕舔软剑刮浸”师强调“涨”是个多音字，需要同学注意的（指名读——领读——齐读）。2、本课中的词语也非常的重要，看你们掌握了吗？（指名读——领读-——齐读）幻灯片出示词语：融汇涨挡缕舔软剑刮浸强调学生注意幻灯片上红色的字是需要掌握的，会写的字，读完这些词语你有什么发现吗？要求学生能够认识叠词，从文段中找出叠词，并能迅速的说出自己知道的两个叠词3、你们从上面的词语中发现那个字是需要提醒给同学的，学生容易写错的字？生提醒“赏”，是强调写法，并要求在写字时注意坐姿和笔顺以及易错的部分。三、初读课文，整体感知1、作者向我们呈现这写景物时，是按照一定的顺序来写的，你发现了没有？从那些地方发现的？边读边思考，并用自己喜欢的方式做上标注。生：这篇文章是按照一年四季的顺序写的。
生：这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。 （板书：春夏秋冬）请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要内容，请你找出来。生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 （齐读这一段话）师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。现在让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。生：景色诱人生：花园、宝库 过渡语：对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，你们回答的真棒，老师作为奖励就带你们走进春天的小兴安岭，相信你和小伙伴们都会被着迷人的景色惊呆的。四、学习课文第二自然段——欣赏小兴安岭的春天1、在不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。请小朋友们自读课文第二自然段，要求：①走进小兴安岭的春天，你的眼前出现了一幅幅怎样的画面？你能否用一个词语来概括呢？（生机勃勃）②文中写了春天的小兴安岭哪些景物？请圈出相关词语。③你对哪个句子特别感兴趣画下来，请你多读几遍，并说说喜欢的原因？
2、交流：第二自然段写了哪些景物？（随机板书：树木积雪小溪小鹿）3、赏读。（出示句子）句一：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（1）“抽出”能换个词吗？（长出）那为什么不都用长出？让学生体会这种生机勃勃的气势。（2）是啊，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧——生读。更有精神地长出来吧——生读。句中你还喜欢哪个词？（嫩绿）句二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。（1）读着这个句子，你仿佛听到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的声音、潺潺、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声„„）这么多美妙的声音都融合在一个词里——淙淙。（2）谁能给我们带来这美妙的声音？指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）这个句子，你为什么喜欢？（小鹿很可爱）你们想读吗？自由放声读一读。（2）指名读，评：多美呀，听着你的朗读我觉得你就是其中的一头小鹿。告诉老师，你在做什么呢？
a：我在欣赏自己在水里的影子（看到了吗？那是怎样的影子呀？）b：我在俯下身子喝水呢？（做个动作吧，这水怎么样？甜甜地读一读）c：我在小河边散步。（你边散步，边看到了什么？我看到了小型树木茂密，很嫩，很绿）（3）让我们来做一只愉快的小鹿吧，我们一起来读一读，要读出对小鹿的喜爱之情。（4）再次赏读小鹿的可爱。4、小结：春天的小兴安岭给我们带来了生机，让我们美美地赞颂一下吧。齐读全段。5、现在我们来回顾一下学习第二自然段的方法：读课文——交流写了哪些景物——欣赏读——想象画面。学习小兴安岭的夏天1、春天的美景还没有来得及欣赏完，我们就迎来了小兴安岭的夏天。读读第3自然段，说说这一段又抓住那些景物来写？边读边想象，其实细心的小朋友会发现，其实每一句话都是一处美丽的风景，对自己喜欢的语句，画上横线，并写上自己的点滴感受，等虎我们合作交流。２、生汇报师板书：树木雾光阳野花3.你最感兴趣哪些景物？说说感兴趣的原因。或你觉得哪些词用得特别好，跟小朋友们一起来交流一下。①
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。夏天的树木发生了怎样的变化呢？师相机提问：生答（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密。师反复指导朗读，读出这种茂盛的感觉）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？一个“封”让你体会到什么？（“封”；挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）一个“封”字，表现了树木枝叶又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。茂密的树木枝繁叶茂，遮天蔽日，望去满眼是树。师：走在这清爽的树阴下，你感觉怎么样？生：心情很舒畅，特别凉爽。师：你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？（指名读——齐读）读的真美，我已经感到那里的凉爽了②早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了„„一个“浸”字让你感受到了什么？“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围甚至比森林还广，使整个森林都浸染在雾中。（指名读——齐读—赛读，要读出雾大；雾浓；雾景像幅水墨画；读出对小兴安岭雾的喜爱之情。以读促悟，升华对小兴安岭，对雾景的喜爱之情）③太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
这里为什么说阳光像“利剑”呀？“利剑”强烈的太阳光穿过只有一点缝的茂密的枝叶，在森林中就会出现一道道很亮的光线，这条条光线就像利剑一样。(指名读—齐读，要读出阳光的强烈和穿透力)我仿佛看到了这样的景象。我还看到了……4、我也要好好地读一读小兴安岭的夏天。你们读的真动情，夏天的小兴安岭实在是太美了，就像美丽的花园一样。现在我们一起来回顾一下刚才是怎样学习的。④出示幻灯片，让学生巩固学习景物特点的词语和想象画面的方法，指名背诵。师总结：这节课我们通过先读课文，然后找出描写景物特点的词语，并且画下来，想象画面，提取关键信息的方法（描写景物特点的词语），再说说自己的体会来学习了春天和夏天的小兴安岭是一个巨大的花园，那我们下节课继续运用这种方法去探索秋天和冬天的小兴安岭为什么被称为一个巨大的宝库呢？五、作业布置：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、摘抄课文中优美的词语和句子。板书设计:23.美丽的小兴安岭春:树木积雪小溪小鹿拟人
夏:树木雾阳光野花比喻秋:冬
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