美丽的小兴安岭6

美丽的小兴安岭　一、素质教育目标（一）知识教学点1．了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富的物产。2．学会本课生字15个，能通过查字典、联系上下文的形式，弄懂词语的意思。3．学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。（二）能力训练点1．培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。2．能够有感情地朗读课文。（三）德育渗透点激发学生热爱祖国大好河山的情感。二、重点、难点及解决办法（一）重点、难点准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句。体会作者用词造句的准确。（二）解决办法自学，分小组讨论，教师适当指点。三、课时安排三课时四、学生活动设计（一）自学生字词，有感情地朗读课文。（二）结合导读与课后思考题找出不懂的问题做上记号。（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。 五、教具准备投影片或计算机软件。六、教学步骤（一）揭示课题。1．今天，我们学习13．《美丽的小兴安岭》（板书课题）课前，老师要求同学们搜集有关小兴安岭的资料，下面谁把搜集到的情况汇报一下？2．好，那今天老师就带领同学们一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（二）初步感知，自由读课文。投影出示自学提纲。1．读准字音、读通课文2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。3．这篇课文分为几个自然段？主要告诉了我们什么？4．把你读不懂的问题画出来，打上“？”（三）检查自学情况。1．检查生字词（出示生字卡片）开火车的形式。2．理解有关词语：葱葱茏茏　　　密密层层　　　飞舞3．指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文有几个自然段，主要告诉了我们什么？（这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。）（四）质疑。课文中还有哪些不懂的地方，同学们提出来？1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助和老师的引导下，当堂完成。2．教师抓住实质性的问题归纳出：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？ （五）作业。根据归纳出的问题进行自学，教师为学困生出示提示卡：你觉得小兴安岭春夏秋冬的景色怎样？作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？　第二课时　（一）揭示课题。今天我们继续学习13．《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题重点学习这篇课文。（二）教学第一自然段。1．自读第一自然段，想一想，第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？（要求同学们边读边圈边想）2．集体交流。（第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。）3．指导朗读我们在读的时候，应读出它的美丽。①试读②指名读（三）学习第二自然段。1．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。2．集体交流。小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。 在学生汇报时，教师重点指导：投影出示：树木抽出（长出）新的枝条（投影出示）问：“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？（“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切）。（板书：树木、积雪、小溪、小鹿、原木）3．指导朗读。投影片或电脑软件出示小兴安岭春天的景色，教师描述：同学们，这就是小兴安岭的春天，小兴安岭的树木迅速地长出嫩绿的枝叶，清清的小溪水淙淙地流着，溪边，又可见几只小鹿美丽的身影，小溪里有如舰队的原木在前进，小兴安岭的春天的确非常美丽，而且美得有价值，有意义，你看到小兴安岭的美景后，心里会怎样？（高兴）好，下面请同学们带着高兴的心情去读。形式：试读，指名读。4．总结本段学习方法。（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。（四）学习第三自然段。1．小兴安岭的夏天怎样？我们按照学习春天的方法，分小组讨论学习描写夏天的第三自然段，自学提示：（1）自由读课文，小兴安岭夏天的景色怎样？（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？2．集体交流。要求学生逐项解决自学提示中的题目，各小组汇报本组的学习成果。学生可以按以下方面理解：（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。（板书：晨雾　太阳　草地　野花）（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿” 来理解晨雾、阳光、野花的美丽，通过交流使学生真正体会到了小兴安岭的夏天林密花美的特点。学生在汇报第二题时，教师重点指导。投影出示密密层层的枝叶把森林封得严严实实。问：带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？教师引导学生概括回答出：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。引导学生说出“密密层层”形容树木枝繁叶茂，再把它与“严严实实”联系起来，认识事物的因果关系，“封”原来指什么？这里为何用“封”从而体会作者行文的严密，用词的准确。3．指名感情朗读，投影片或电脑软件出示小兴安岭夏天的景色，其它同学，边听边领略夏天的美丽景色。（五）学习第四自然段。1．指名同学根据学习春、夏两段的方法，针对描写秋天的第四自然段提出自学提示如下：自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？2．教师要求学生按以上的自学提示分小组讨论学习第四自然段，教师巡视指导，对难题作必要指导。3．集体交流，汇报学习成果，概括归纳出：（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。板书：树木，落叶，山葡萄，木耳，人参（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。在学生汇报学习情况时，教师适时指导。投影出示；落叶在林间飞舞。问：“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？引导学生概括出“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。（3）指名感情朗读。 投影出示小兴安岭秋天的景色，其它同学边听边看，体会小兴安岭秋天的美丽和富饶。（六）学习课文第五自然段。1．要求同学们按照学习春、夏、秋三段的方法自学描写小兴安岭的冬天的第五自然段。学生在自学时，教师巡视，作必要指导。2．集体交流：（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。（2）学生们抓住“飞舞”、“刮”、“只好”、“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（3）指名有感情地朗读第五自然段，其它同学边听边看，体会小兴安岭冬季的美丽和富饶。投影片或计算机软件出示小兴安岭冬季的景色（七）学习第六自然段。1．齐读第六自然段。2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（学生对照板书回忆前面所讲的内容来回答这个问题）（八）总结。通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。（九）布置作业。感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。　第三课时　（一）揭示课题。 这节课我们继续学习13．《美丽的小兴安岭》，上节课我们重点分析了这篇课文，知道了小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库，这节课我们将处理课后习题，学习生字字形。（二）完成思考练习2。1．自由读课文，看看作者在写小兴安岭春、夏、秋、冬的景色时，分别抓住了哪些景物，填在表内（投影出示）2．指名说，集体订正。（三）完成思考、练习5。1．要求同学们有感情地朗读课文2．在描写春、夏、秋、冬景色的段落中，你最喜欢哪个自然段，把你最喜欢的一段背下来。3．同学们自己用不同的方法背诵。4．检查并交流背诵方法。你用什么方法记忆的？5．指名背。根据同学们的汇报，教师指出背诵要在理解的基础上抓住作者所描写的顺序进行背诵，并希望同学们在今后的背诵中要学习这种方法。（四）识记生字字形。教师要求同学们用“比较一补充式”的小组讨论方式来识记字形，突出下列字形的书写指导：嫩：左、中右结构，中间是“束”，右边是“夂”酸：“酉”旁里的一短横不能丢。右边的“夋”一笔一画要写清楚。鹿：“”中的“”笔顺为 献：左半边是“南”里边是两个短横。膝：右边的“桼”中间是撇、捺，下边的笔画笔顺是掌：是上中下结构，上面是“”中间是“口”，下边是“手”（五）总结。这节课，同学们学得积极主动，我们完成了思考、练习2题、5题并识记了生字字形。七、布置作业预习14课《大海的歌》预习提纲（一）借助拼音把课文读通顺，遇到生字在课文中勾画出来，多读几遍。（二）借助工具书或联系上下文理解生词。（三）“我”在码头上、海港里、大海中都看到了什么？八、板书设计