美丽的小兴安岭 (2)

《美丽的小兴安岭》教学设计虎林市特殊教育学校陈燕教学目标：1、抓重点词语，想象画面，品味优美的语言文字，体会小兴安岭树木的美，自觉地进行语言积累。2、将文字读成画面，让学生受到美的熏陶，激发学生对小兴安岭的热爱之情。教学重难点：品读优美的语言文字，培养学生语感，让学生受到美的熏陶。教学准备：多媒体课件。教学过程：课前热身：孩子们，喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游？你最喜欢那儿的什么？跟大家分享分享！一、图片欣赏，感受美——导入课题。1、（配乐播放课件，教师解说。）你们看，冰雪融化，春姑娘踏着她轻盈的脚步悄悄地来了。它唤醒了青青的草，绿绿的树，沉睡的大山也苏醒过来了。当我们还沉浸在春天的美景时，夏天又来了。葱葱郁郁的树，五颜六色的花，真是美不胜收啊!秋天，大树的叶子变黄了，沉甸甸的果实挂满枝头，火红的枫叶让我们不禁想起诗人杜牧笔下的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。冬天来了，白茫茫的一片，玉树琼枝，银装素裹，好个粉妆玉砌的世界呀！这就是——（学生读课题）《美丽的小兴安岭》。2、指导学生读好课题。3、复习文章结构、写作顺序以及文章是从哪两个方面来写的。（教师板书）二、走近小兴安岭，品树木之美。（一）地广树多的美：（课件出示：走近小兴安岭，品树木之美。）我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。1、这段话写了小兴安岭的树怎么样？（树多）2、从句子中的哪些地方可以感受到？请用小圆点标示出来。3、学生交流：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋、……。引导学生用抓住重点词语，想象画面的方法进行感情朗读。（教师顺势副板书：抓重点词语，想象画面）（二）四季树木不同的美：1、用横线勾画课文除了第一自然段，还有哪些地方写到了小兴安岭的树美？ 2、生交流：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，枫树的叶子火一样红，松柏显得更苍翠了。冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。3、用抓重点词，想象画面的方法品读四季树木的美。教师根据学生回答板书。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（板书：新枝嫩叶）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。（板书：葱葱茏茏）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，枫树的叶子火一样红，松柏显得更苍翠了。（板书：五彩缤纷）冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。（板书：积满白雪）4、小结：不同的季节，小兴安岭的树木展现给我们不同的美。（指向板书）（师）春天的树——（师）夏天的树——（师）秋天的树——（师）冬天的树——4、用朗读展示小兴安岭树木不同的美。5、背诵描写四季树木不同的美的句子。三、走进小兴安岭——赏林中之景。1、过渡：小兴安岭的美不仅仅在树，林中也有很多美丽的景色呢！现在就让我们走进小兴安岭，品林中之景吧！（课件出示：走进小兴安岭，品林中之景）2、出示学习提示：1、在2——5自然段，选择一处你认为最美的林中景色，用波浪线勾画出相关的句子。2、用想象画面的方法，反复品读，读出自己的感受。*3、为你选择的这处林中美景取个恰当的、好听的名字。3、汇报交流，分享美景。四、走出森林，升华美——激发情感。师：看来，小兴安岭真是时时有美，处处有美，难怪作者会在课文最后一个自然段写到：（课件出示最后一段） 生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（教师板书：花园、宝库）师：今天，我们（回顾板书）用抓重点词语，想象画面的方法，再次走近小兴安岭，品树木之美；走进小兴安岭，品林中之景，我们也由衷地赞叹道：生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 板书：