13 美丽的小兴安岭

　　13美丽的小兴安岭13美丽的小兴安岭　　教学目的要求：　　1.通过教学，让学生了解我国的小兴安岭是一个一年四季景色都很美丽的，物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。　　2.重点理解“抽出、密密层层、飞舞、呼呼”等词语，体会用语的准确。　　3.学会本课15个生字组成的词语。　　4.朗读课文。　　教学重点难点：　　1.本课教学重点是抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽的景色，学习是怎样准确地运用词语描写景物的。　　2.本课教学难点是课文第3自然段，体会夏天森林、浓雾景色的特点。　　教学思路：　　依据课文“总——分——总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景色诱人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。　　教学时间： 　　三课时。　　教学过程：　第一课时　　一、板书课题，审题。　　学生读题后，思考并议论：　　1.看了课题我们可以知道课文写什么？写它怎么样？2.看了课题，同学们想通过读课文知道什么？　　在学生回答出本课是写小兴安岭，写它的美丽后，教师出示中国版图，指出小兴安岭的地理位置，然后再议论第2问。　　二、学生预习。自己读课文划出生字词。　　1.自读课后生字，要读准字音。　　2.自读生字组成的词语。　　3.从课文中划出不懂的句子。　　三、检查预习效果。　　1.出示带有生字的词语，让学生认读。　　2.指名六位同学分自然段读课文，检查读得是否正确，读后评议。　　3.请同学们说说有哪些不懂的句子。　　在学生说出不懂的句子的基础上，教师着重指出：“夏天树木长得葱葱茏茏；……”和“小兴安岭一年四季……”这两个句子在仔细读课文后解决。 　　四、范读课文。（如能配乐则更好）。　　读前提出思考题：课文中哪些地方给你印象很深？然后组织议论。（这时不要求学生回答得全面、深刻。）　　五、分段讲读课文。　　1.指名读最后一个自然段。然后议论下面的问题：　　（1）“景色诱人”是什么意思？　　（2）“宝库”是什么？　　在学生议论以上两个问题的基础上，教师用“我们仔细读课文，看看小兴安岭是不是一年四季景色诱人，而且还是一座美丽的大花园，一座巨大的宝库。”过渡到学习前面的课文。　　2.指名读课文第1自然段。　　读前提出思考问题：读了第1自然段，你了解到小兴安岭的什么情况，读后议论：　　（1）你了解到小兴安岭的什么情况？（树木很多。）　　（2）从哪儿可以看出树木很多呢？　　教师引导学生扣住词语“数不清”，“几百里连成一片”来分析体味；扣住比喻句“像绿色的海洋”来分析体味；扣住省略号体会树木种类很多。然后教师小结。　　第二课时 　　一、指名读课文第2自然段。思考：这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？　　读后，让学生回答上述问题，接着便进行以下教学活动：　　1.学生自读课文，边读边思考：这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。（树木积雪小溪小鹿原木）　　2.要求学生仔细读每一句话，然后议论：　　（1）春天的树木是怎样的？　　学生读句子回答后，教师引导学生分析，把句中的“抽出”换成“长出”好吗？为什么？（不好。因为枝条是一根根的，“抽出”还给人一种很快地长出的感觉。）　　（2）“积雪”、“小鹿”在文中是怎样描写的？要学生读句子回答后，教师作以下引导：　　“汇成”是什么意思？从这个词体会出积雪融化后，分别从山上不同的地方流下来，汇成了小溪。　　“淙淙”是什么意思？从中体会小溪叮叮咚咚欢快流淌的情景。　　春天到了，小鹿高兴吗？从哪儿可以看出？比较“有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”与原教材“有的俯下脑袋，有的侧着身子喝水”哪个句子更准确，并加以体会。（读句子，引导学生想象；扣住“映在”，理解意思及课文中具体指什么？） 　　（3）“溪水”是怎样的？　　（4）什么叫“原木”？“原木”多吗？从哪儿可以看出？（“原木”指刚采伐的未经加工处理的木材。从“像一支舰队”可看出原木很多。因为许多军舰排列在一起才叫舰队。）　　3.教师导读。　　依据上述几个问题，逐一提出，学生读课文回答。下面试举一例：　　师：小兴安岭春天的树木是怎样的？　　生：读“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”　　读后，问：这一个自然段写了好多景物，可以用一句怎样的话概括？（小兴安岭春天美丽的景色。）　　二、教师朗读第3自然段。读前提出思考问题：“这段写了小兴安岭的夏天的哪些景物？读后议论：　　夏天小兴安岭的树木长得怎样？在课文中找出一句话来读一读。然后议论：　　（1）读了这句话，用一个词语来概括，可以说树木长得怎样？（非常茂盛。）　　（2）从哪些词语可以体会出树木长得很茂盛呢？　　引导学生扣住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“封”、“严严实实”来体会。“葱葱茏茏” 形容树木长的什么样子？“密密层层”的枝叶又是一种怎样的景象？“封”如果换成“盖”、“遮”好吗？12下一页——感谢阅读这篇文章，..，　　（3）由于树木长得“葱葱茏茏”、“密密层层”，又“封得严严实实”的。那会是怎样的情况呢？（挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）　　（4）在学生理解的基础上，教师将上述内容进行生动的描述，学生进行想象。　　2.夏天的雾是怎样的呢？为什么整个森林会浸在乳白色的浓雾中呢？（雾是乳白色的，而且很浓。因为树木长得太茂盛了，雾不易散出去，所以整个森林是浸在乳白色的浓雾中。）　　3.太阳出来了，是怎样的景象？学生读课文回答，然后议论：　　（1）“金光”指什么？　　（2）看看插图，说说为什么课文里写“千万缕像利剑一样的金光”呢？（因为树的枝叶太密了，阳光透过缝隙形成了光束）　　（3）宿舍门前的草地是怎样的？（学生朗读课文回答）　　4.这个自然段写什么？然后指名朗读。　　 第三课时　　一、导语。上节课学习了2、3自然段，了解到小兴安岭春天、夏天的景色十分美丽。这节课我们学习后面的课文，看看小兴安岭秋、冬季又是怎样的景色。　　二、讲读课文。　　1.指名读第4自然段。　　（1）读第1、2句。说一说从哪儿看出小兴安岭发生了变化？（白桦、栎树的叶子变黄了，落叶在林间飞舞。）　　想象一下“落叶在林间飞舞”是怎样的情景？　　（2）这时的小兴安岭只是一片黄色吗？（不是的，是黄中有绿。因为松柏显得更苍翠了。）　　（3）秋天，森林向人们献出了哪些宝贝？这里为什么用“献出”一词？　　教师出示练习：（）的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，还有人参等（）药材。　　教师小结：秋天，小兴安岭不仅是景色很美，它还向人们献出了这么丰富的物产，使我们觉得它更美了。　　2.教师读第五自然段。学生边听边划出写了哪些景物。（白雪西北风紫貂黑熊松鼠）　　（1）冬天，小兴安岭的雪景美不美，从哪儿看出？（扣“飞舞”、“积雪”、“又松又软”、“没过膝盖” 想象体会。）　　（2）雪花为什么会在空中飞舞？（扣“呼呼”的西北风来体会。）　　（3）动物们怎样过冬的？（注意理解词语“脚掌”“来临”的意思。）先由学生回答，然后教师描述：在一片银白色世界中，四周异常寂静，这时我们走进森林，突然，头顶上落下一团雪，抬头一看，呀！一只翘着蓬松松的尾巴的小松鼠踩在枝头，用亮晶晶的眼睛向四周望看，它是不是在看春天到了没有哇？同学们想想，这样的情景美吗？　　3.再读第6自然段，结合全文内容加深理解。　　①先读一读2——5自然段，完成课后第2题。　　②引导学生总结：为什么说小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。　　三、指导背诵第3、4自然段。　　1.先弄清全段共有几句话，每几句话写什么？　　2.扣关键词。比如：第3自然段第1句中的“葱葱茏茏”、“密密层层”、“封”、“挡住”、“遮住”。第四自然段中“空中飞舞”、“没过膝盖”、“美餐”、“舔脚掌”“收藏”“散步”“来临”等词语。　　3.练习背诵。 　　四、指导学生完成课后思考练习第3题。　　1.读一读句子，说一说加点词语的意思。　　2.引导学生进行词语替换练习。　　3.比较用词的准确。　　附：板书　13美丽的小兴安岭上一页12——感谢阅读这篇文章，..，