23、美丽的小兴安岭 23、美丽的小兴安岭 教学内容:P91-P93
23、美丽的小兴安岭 23、美丽的小兴安岭 教学内容:P91-P93
教学目标: 1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。 4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。 教学重点:会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学难点:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产 教学流程: 第一课时 一、资料展示交流 学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。 二、初读课文,学习生字 1、自读课文,读准生字的读音。 2、出示生字,抽读。重点指导:“涨”是翘舌音,“葱”是平舌音,“融、涨、葱、挡”是后鼻音,“浸、剑、舔”是前鼻音。 3、用多种方法识字字形。 三、学习课文1、2自然段 1、齐读1自然段。这段主要讲了什么? 2、自读2自然段,边读边想:作者是怎样来描写春天的景色的? 树木——积雪——春水——小鹿 3、出示句子,体会用词的准确。 “春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。” “抽出”是长出的意思,但用“抽出”,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”,非常贴切。这个词可以用换词法来理解,使学生在比较中体会到“抽出”更准确,更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。 “有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。” “侧着脑袋”,写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水,一边看着溪里流水的样子,好像在欣赏自己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。(渗透环境教育) 第二课时 一、导入新课 同学们,我们用“读懂一段写景文章”的方法,学习了这一课“春天”的部分,让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。 二、学习第三自然段 1.看录像 2.小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。 学习方法:①边读边想,主要写了什么景物。 ②找出你认为写得好的句子和词语。 ③感情朗读课文。 3.据学法导读 ⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物? (板书:树木、浓雾、阳光、野花) ⑵夏天的树木是怎样,读有关句子 ①
教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。 ②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性 ③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”) ④教师范读,再指导读好这个句子。 过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句? (3)第二句:“浓雾” ①出示这句子,让学生自己找出不理解的词 ②看图,帮助学生理解“浸” ③想象情境,指导朗读 雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中,你感觉怎样?能读出你的感觉吗? (4)第三句:“太阳” ①出示句子,让学生质疑 ②看图理解“缕”、“像利剑” ③朗读这个句子 (5)第四句:“野花” ①出示句子,说说这句好在哪儿? ②
齐读句子 (6)小结: 这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。(渗透环境教育) 三、默读课文,自学第四、第五自然段 我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。 (学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法) 1.检查自学情况 ①第四、第五自然段各写了什么景物? ②在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好? ③出示句子:a.落叶在林间飞舞 b.西北风呼呼地刮着 (词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈) 2.
小结: 秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜! 冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。