语文人教版三年级上册23课 美丽的小兴安岭

小学语文人教2001课标版三年上册《美丽的小兴安岭》执教者：肇源县肇源镇中心校高海英 《美丽的小兴安岭》教学设计肇源县肇源镇中心校高海英【教材分析】《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。【教学目标】能力目标：能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确性，能有感情地朗读课文。知识目标：学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。情感目标：了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。教学重点：感受小兴安岭的树木一年四季是美丽的，诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。教学难点：学习作者抓住小兴安岭夏季景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。【学情分析】 我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。【教学策略】这篇课文语言生动形象，文字优美，内容清晰，层次井然，应采用“评词赏句，读中感受，读中想象”的教学策略，引导学生多角度活化，拓展，延伸课文内容，在情境中培养学生的理解能力和创新精神。教学流程一、课件引入，激发情趣同学们，我们的祖国地大物博，江山如画，景色诱人。老师给同学们带来一组图片，我们一起来欣赏一下吧。学生欣赏图片，伴随课件中优美的景色教师讲解：连绵起伏的群山逶迤千里，碧波荡漾的河流溢彩流光，郁郁葱葱的森林层峦叠翠，这就是我们东北的小兴安岭。这节课我们学习课文《美丽的小兴安岭》。（教师板书课题：《美丽的小兴安岭》学生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、自读课文 美丽的小兴安岭究竟会带给我们怎样的惊喜和享受呢？快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗?学生:知道。学生:读课文的要求是读准字音，读通句子，将课文读的通顺流畅。教师：那就按着你们知道的要求自由读课文吧。学生自由读课文。2、认读词语教师：同学们你们读的真认真，非常棒。哪位学生愿意读读这些词语呢？学生认读词语，师正音。3、再读课文教师:每个词语都是有感情的，如果把词语放在课文中，放在句子里，都会有一定的意境，我们再读课文认真体会一下吧。学生：读课文感受词语的意境之美。教师：通过读课文感受了小兴安岭的美丽，给你留下印象最深的是什么？预设：学生1：美丽像一个大花园，树木茂密。学生2:活泼可爱的小路，雪花飞舞的冬天。……教师:这么美丽的小兴安岭什么最多?多到什么程度?学生:树多，数也数不清，几百里连成一片，绿色的海洋。教师：同学们你们能想象到树的海洋是什么样吗? 出示课件图片:谁能结合你看见的景色说一说?学生回答。教师:小兴安岭是美丽的，你能用文中的一句话概括一下吗？学生:读课文第一或最后一自然段。教师：小兴安岭是美丽的，作者运用了许多优美的词语和生动的句子，谁能朗读课文?其他同学边听边画出好词佳句。学生一人朗读，其他学生边听边画。然后汇报。教师：这么多的好词佳句把小兴安岭描写得真美呀，使我们感受到文章的语言美。教师：是呀，小兴安岭真美呀，作者是按着什么顺序描写的呢？请同学们快速浏览一遍课文。学生：是按春、夏、秋、冬一年四季的顺序描写的。教师板书：春、夏、秋、冬。学生欣赏小兴安岭四季风光的画面。三、细读品味，深入领会1、领略春之美俗话说：一年之计在于春。下面我们一起去领略小兴安岭春天的生机之美。(1)学生朗读，多媒体出示:“春天------水中的影子。”(2)播放小兴安岭春天的画面，体会“抽出”和“长出”的不同。(3)边读边想象画面，读出自己的喜爱之情。2、领略夏之美 小兴安岭的春天是如此的生机盎然，那么夏天又会是一番怎样的景象呢？(1)多媒体出示：“夏天------大花坛。”(2)学生读这段话，你有什么感受？(3)结合多媒体展示的夏天风光，体会葱葱茏茏、密密层层。(4)再次朗读，感悟哪些词语用得好。3、自悟秋、冬之美四季交替轮回，经过时间的洗礼，秋、冬两季的小兴安岭哪一个季节更让你动心呢？下面请同学们自读6、7自然段。(1)师出示讨论题：秋季的小兴安岭是什么颜色的？是什么为小兴安岭的冬天增添了情趣(2)学生边读边想象秋天、冬天的画面，教师巡视指导。多媒体演示“落叶纷飞”“五彩缤纷”“果实累累”的情景。(3)学生汇报:秋天的色彩和冬天的物产。(4)在情景中进行朗读，深入体验。4、欣赏图片，感悟欣赏了文中小兴安岭的四季，春、夏、秋、冬一年四季的树装扮着小兴安岭。如此美的树，难怪作者会这样写------(1)学生齐读第一和最后一段。(2)小兴安岭真美呀，美得让人-------6、引导学生小结，说说这节课的收获。四、总结全文，积累词语 同学们，如果把这篇文章看成一棵大树的话，那么花园和不困就是树干。春、夏、秋、冬就是树的枝杈，想让这棵树更美需要什么?树叶送给你们每人一片，请把书中你最喜欢的那句话抄写下来，写好后读给你的好朋友听，也可以读给老师听。同学们，老师希望你把这片树叶收藏好，更希望把这些词语印在你的脑海里，相信你们的文章更美丽、更迷人。五、布置作业仿照课文的写法，写一写身边的景物【板书设计】美丽的小兴安岭春天生机勃勃夏天花木繁茂花园秋天果实累累宝库冬天雪花纷飞 【教学反思】《美丽的小兴安岭》是教科版小学三年级上册的第七单元中的一篇主体课文，这篇课文是一篇传统的经典名篇。课文通过描写小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表现了作者对小兴安岭无限的热爱。文章语言生动，文笔优美，学生喜读、爱读、想读。这么一篇写景抒情的文章，教师应如何伴随着新课程改革的步伐，体现新的理念、新的追求、新的手段，让学生学得轻松，学得扎实呢？下面就这节课谈谈我反思。一、激情导入，走近“美”。　　语文学习要激发学生的学习兴趣，营造一个兴趣盎然的语文学习氛围，一节课的导入非常重要，教师要会抓住学生的“心”。写景的文章在教学时更应注意这一点，因此，我在教学时，特别注重前五分钟的教学设计，让学生尽量在最短的时间内不知不觉地进入角色，接触文本的内容，走近美丽的小兴安岭。二、品词品句，抓住“美”。《美丽的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多，贯穿全文。我在教学时，注重让学生积累丰富的词汇，把这些新鲜的血液输送给每一位学生，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。三、读悟结合，感悟“美”。　　《课标》中指出，“语文教育是审美的诗意，充满情趣的。” 要达到这一点，让学生体会小兴安岭的美，教师必须创设美的情景，美的课堂。在教学中，我把这种美集中体现在朗读上，让学生充分地读，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同方式的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的向往。　四、自主学习，创造“美”。语文教学不仅仅是单纯的传授知识，更重要的还是一种学习能力的培养，教师今天的“教”，就是为了明天的“不教”。《美丽的小兴安岭》春夏秋冬四个季节的写法相似，我先带领学生走进小兴安岭的春天，按“读中找景、读中寻景、读中感悟”的方法一起学习、一起探究，然后让学生按照这种学法分组进行学习第四、五自然段，再独立自学六、七自然段。“美”是文章的“魂”，“美”是教学的线。在本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想组织教学，努力达到预设的教学目标，但真正教学起来，也有不足之处；对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深入理解，学生能从“升、浸”中体会到雾浓、雾大，范围广，但是教师没有让学生更深入的感悟和体会，没有与学生的生活经验相结合，展开想象，这远远是不够的。在今后的课堂教学中，要努力做到更深层次的“读悟”结合。学生对小兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，教师的范读对学生朗读的启示不大。在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对小兴安岭有更多的了解。 有人说，语文教学是一门很遗憾的教学艺术，我则不然，我认为语文教学本身就是一种美，是一种美的孕育，是一种美的享受，我希望自己能永远感受语文教学的魅力。这是我在语文课堂教学中不懈追求的目标。