美丽的小兴安岭院桥镇镇北小学陆晓瑜教学目标1、会认“汇、欣、赏”等14个生字，会写“欣、赏”2字，能正确认读“抽出、欣赏、汇成、葱葱茏茏”等词语。2、有感情地朗读课文一、二自然段，学习小兴安岭春天的景色，通过朗读、比较等方法体会作者用词的准确性以及优美的语言。3、通过品读体会作者用词的精妙并学会仿写小鹿所呈现的姿态，达到读写结合的目的。4、初步体会作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点及观察事物的方法，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：1、初步体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。 教学过程 第一课时一、看视频导入新课1、这节课老师先带大家去欣赏一处美景，（学生看视频）知道这么美的景色在什么地方吗？那就是我国的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）请大家伸出小手与老师一起写课题，读题。2、你们知道小兴安岭在哪儿吗？（出示课件：中国地图）小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省的北部。今天，让我们一起到美丽的小兴安岭去走一走，看一看，领略一下它的美丽与富饶！二、初读课文，整体感知请小朋友们赶紧打开课本，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文是按照什么顺序来写的？开始吧！A、出示生字词认读1、小朋友们，读得那么投入，相信生字词一定难不倒大家。出示：（1）汇成、欣赏、融化、涨满、挡住、浸在、刮过、利剑、宿舍、舔着、榛子、紫貂自由读：这一组词语比较难读，请大家先自己试着读一读。指名读：生一：前后鼻音到位，特别是融、涨、挡的后鼻音读得很标准。生二：你把舍这个多音字读得很准确，你知道舍字另外读音的组词吗？（宿舍、依依不舍）齐读（2）葱葱茏茏、密密层层、严严实实、又松又软、又肥又厚、又香又脆
读着这组词语，你有什么发现吗？（前面三个是AABB式，后面三个是又X又X式）像这样的词你还能说几个吗？（3）词语都会读了，词语的意思都理解了吗？下面我来说意思，你来猜词语。融化：（冰、雪等）变成水。汇成：（水流）聚集、会合。欣赏：领略观赏。葱葱茏茏：（草木）青翠茂盛。（4）生字词都会读了，难读的短语会读吗？绿色的海洋、淙淙的流水、白色的浓雾、嫩绿的蘑菇自由读----指名读（的字短语要读得短而轻）评：读得真好听！齐读（让我们学着她的样一起来读一读）B、通过刚才的阅读，你们知道课文是按照什么顺序来写的吗？(课文是按春夏秋冬的时间顺序来写的。)春夏秋冬分别是在课文的哪些自然段呢？（2-5自然段）那第一自然段和最后一个自然段又写了什么呢？（总的来写小兴安岭的美丽）所以课文总的段式结构就是总分总。（板书：总—分—总）三、细读感悟，经历探究过渡：我们先去读读课文的第一自然段。(出示课件：第一自然段)1、自由读，边读边想：你读懂了什么？2、交流：谁来说说从这一段中你读懂了什么？预设：生：树多3、从哪里可以看出？从“数不清”这个词和省略号读懂了小兴安岭的树木很多；从“几百里连成一片，就像一片绿色的海洋”，读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数。海洋给人什么样的感觉啊？（无边无际）你觉得这里的海洋指什么？(是呀，作者把小兴安岭几百里连成一片的树木比作绿色的海洋，可见那里树木的数量之多，范围之广啊)板书：绿色的海洋4、能读好它吗？(出示课件：几百里连成一片，就像绿色的海洋)5、小兴安岭的树木可真多呀，让我们美美地来读一读第一自然段。(出示课件：第一自然段)四、精读课文，探究结果下面就让我们走进绿色海洋般的小兴安岭，去感受那里春天的美景。1、自由读读课文的第二自然段，想一想：作者向我们介绍了小兴安岭的哪些美景？拿出笔来圈一圈。2、交流：树木、积雪、小溪、小鹿（板书）3、下面让我们先去看看小兴安岭的树木。■出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。1、请大家自由读读这句话，并想想从中你了解到什么？是啊，春天到了，小兴安岭的树木抽枝长叶，春意盎然。2、让我们来关注抽出这个词。你理解抽出的意思吗？3、有点难，没关系，你们在平时的生活中哪些地方会用到“抽出”
这个动作呢？（抽出宝剑抽出纸巾）抽出宝剑时是怎么样的？（快速的，有力的）3、如果老师把这句话中抽出换成长出，你们说有什么不一样？出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。预设：（用“抽出”就把枝条快速而有力地长出的样子写出来了，可见作者在写作时用词多么得准确啊！一个“抽出”，把景物的特点都写出来了，让我们读出春天的生机勃勃。）齐读3、欣赏了小兴安岭绿意葱茏的树木，接下来我们去感受一下那里的雪水。■出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。（1）读读这句话，你仿佛看到了什么？你关注了雪水融化成溪水的过程。（随机点击相关动词）拿起笔来画出来。（2）你们瞧，出示图片，师入情描述。（3）我们一起美美地读读这个句子。（4）如果老师把这句话调换一下顺序，你觉得行不行？4、出示：雪水汇成小溪，淙淙地流着，山上的积雪融化了。溪里涨满了春水。（是啊，作者在描写小兴安岭的雪水时是按照一定的顺序写的，写得很有条理）（5）让我们通过朗读来体会吧。（6）读着这句话，你似乎又听到了什么？溪水流动的声音，用文中一个词就是——淙淙。淙淙的流水声，我们一起来聆听。播放流水声。（6）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人怎么样的感觉。A、多么恬静，多么舒缓的流水声啊！谁来读读？B、点拨：语速稍慢，语调舒缓，多么动听的流水声啊！一起读。师：葱绿的树木、融化的雪水吸引了树林里的小鹿。我们赶紧去瞧瞧吧！■出示：小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）请大家读读这句话，你仿佛看到了一群怎样的小鹿？用一个词语来说预设：A、从小鹿的动作：散步、喝水、欣赏自己……（课件点击变红）小鹿真的会欣赏自己的影子吗？（不会，作者把小鹿当作人来写了，就像女孩子照镜子一样，多么可爱的小鹿啊）指名读点拨：小鹿在溪边散步，多么自由自在，多么悠然自得啊！声音真好听，你们听到了吗，它们俯下身子、侧着脑袋，多有趣啊，读时如果加上动作就更形象了。齐读。C、你还从哪里感受到小鹿的活泼可爱？树林里活动的小鹿只有一种姿态吗？从“有的……有的……”这个句式中读懂的。你能把这么活泼可爱的小鹿读出来吗？评：听了你的朗读，一只活泼可爱的小鹿仿佛就出现在我们的面前。C、小练笔：
小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的……评：你把小鹿的动作写出来了，多么可爱的小鹿啊！你也把小鹿当做人来写了，真有意思！你用上“有的……有的……”的句式，好一只……小鹿。小结：树木、积雪、小溪、小鹿汇成了一幅美丽的画卷，让我们一起美美地读一读第二自然段。(出示课件：第二自然段配乐)五、指导写字小朋友们，刚才我们跟随着作者欣赏了小兴安岭春天的美景，也和小鹿一起欣赏了美丽的倒影，下面让我们记住欣赏二字。出示：欣赏1、请大家仔细观察，这两个字在书写时有什么要提醒其它同学的吗？（关注生字结构、部首、关键笔画和笔顺）师范写，生书空。2、在《生字抄写本》上书写两个。3、反馈，评议六、总结。小朋友们，这节课我们领略了小兴安岭春天的诱人景色，她不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，下节课让我们进一步去欣赏美丽的小兴安岭。板书设计： 总 树多“绿色的海洋”春：树木、积雪、小溪、小鹿 夏：美丽的小兴安岭 分秋：冬：总 “大花园”“宝库”教学反思:在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。在今天的课堂教学中，我努力体现语文意识，在关注写什么的同时，更关注怎么写。一、注重字词学习，课堂呈现三组不同特色的词语，关注前后鼻音,关注多音字,在读准字音基础上理解词语的意思,做到关注词语的音形义.二、初读过程：关注作者写作顺序的同时,让学生初步了解文章的段式结构。三、品读环节：1、抓精妙用词。在学习小兴安岭的树木时，我关注“抽出”这个词，采用联系学生生活实际的方法，理解词语的意思，并体会作者用词的准确性；在学习小兴安岭的小溪时，我通过聆听溪水流动的声音来理解淙淙的意思。2、抓关联句式，关注句式表达。在学习小鹿这一句时，我先让学生从小鹿的一系列动作中感受它的活泼可爱，再抓住“有的……有的……”这对关联句式进行体会，再让学生进行仿写，从而达到读写结合的效果。
3、关注修辞手法的运用。在学习课文第一段时，我关注把几百里连成一片的树木比作绿色的海洋，在感受小鹿的姿态时，引导学生发现作者把小鹿当作人来写，从而体会语言的具体生动形象。4、对作者有序表达的一种关注。在学习小兴安岭的溪水时，我采用调换语序的方法，让学生体会作者在描写小兴安岭的雪水时是按照一定的顺序写的，与此同时，我还关注作者的所见所闻。5、对精妙标点的关注，文中的……作为文本补白的训练点，使学生关注语言文字的同时更关注精妙标点的运用。记得语文课程标准2011修订版里面有这么一句很重要的话：语文课程是一门综合性、实践性课程，可见课程的目标应聚焦语文的运用，这里课程具有综合性、实践性的特点。语文的知识和教学需在语言文字上多下功夫，有了这样的关注，我希望通过这节课的学习为学生的语言表达及语文综合素养的表达起到很好的帮助，体现学生的语文修养。
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