语文人教版三年级上册23课美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》教学设计——义务教育人教版三年级上册教材第一课时登沙河棋杆小学:蔡英 23、《美丽的小兴安岭》《美丽的小兴安岭》这篇课文中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物的特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的迷人景色，抒发了作者热爱祖国壮丽河山的思想感情。第一课时教学目标：1、会认本课的生字词“汇成、欣赏、挡住、视线、献出、浸在、又松又软”等。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习作者抓住景物特点具体描述的方法，并体会作者用词的准确、生动。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：有感情的朗读课文，理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词准确，学习作者按四季顺序抓住小兴安岭每个季节景色特点进行描述的方法。教学难点：学生已有的认知基础浅，思维及口语表达能力相对比较薄弱，教学中引导学生体会作者用词的准确，有一定的难度。教学过程：一、激情引入：1、 启情谈话：在我国的东北部，有一座巨大的森林宝库，你知道是哪里吗?同学们，看，这就是美丽的小兴安岭。（课件出示小兴安岭的图片)今天，老师要带领大家一起走进这广袤的大森林，欣赏那里的北国风光，我是你们的导游，大家做好出发的准备了吗？伸出你们的小手跟老师一起来写课题。1、资料交流，资源共享师：课前老师要求同学们广泛地查找资料，现在，谁能为大家简单地介绍一下我国的小兴安岭？生：对查找的资料自由汇报。（1）我知道小兴安岭在黑龙江省的北部，主要树种有红松、白桦、栎树等，几百里连成一片，简直是一片绿色的海洋。（2）我上网查阅到那里的大森林里有很多珍贵稀有动物：有东北虎、梅花鹿、紫貂、黑熊。（3）我搜集到那里有人参、木耳、灵芝、蘑菇等许多特产。师：同学们，请你再仔细看题目，你认为重点词是谁?(美丽)那么课文是从哪些方面来写小兴安岭的美丽，又是怎样来写的？这节课我们一起来品读探讨，看谁学得棒。二、初读课文整体感知1、自由读课文，边读边用自己喜欢的标记画出生字词。2、检查生词语学习 师：刚才，我们随课文认读了课文中的生字词，现在老师把它们单独集合在一起，你还能准确认读吗？大屏幕出示词语：汇成欣赏倒映挡住视线浸在献出药材又松又软师：同学们在这么短的时间内，准确的掌握了文中的生字词，老师真为你们高兴。接下来，老师想欣赏同学们清脆美妙的读书声。谁想读？3、分自然段指名读课文,其他同学边听边想:课文主要写什么?生:课文主要讲小兴安岭树木多，就像绿色的海洋。师：大家发现没有，他是用书中的句子来概括的。在课文什么地方？为什么说小兴安岭的树木就像绿色的海洋？（那里的树木多，几百里连成一片，从上面看碧绿的树林就像大海的波浪，高低起伏。）生：老师我也能用书中的话来概括课文的主要内容，它在课文的最后一个自然段。师：学以致用，你真是太聪明了!谁能用自己的话来说说？生：我觉得课文从春、夏、秋、冬四个季节来写小兴安岭是座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库。4、理清层次：课文开头说小兴安岭是一片绿色的海洋，接着按春、夏、秋、冬四个季节具体来描述，最后说它是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库，这种结构特点是总说——分说——总说。作者这种写法，使文章层次分明，结构严谨，值得我们学习。三、互动探究朗读感悟 1、轻声读课文描写小兴安岭四季景色的段落，边读边想;如果你有机会去小兴安岭，会选择哪个季节，为什么？然后在小组内说说你的想法。2、学生小组内交流，自由畅谈。3、全班交流。学习春天：师：你想哪个季节去小兴安岭？为什么?生：自由汇报，说出自己的想法。师：孩子们说得真好，想象得真丰富。再细心读读看，在描写春天一段中，作者哪些词语用得准确生动，你能体会出来吗？生：我觉得第一句“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”,“抽出”这个词用得好，因为它写出了春天树木的枝条长得快，就好像被谁用手拔出来似的。师：说得多形象啊！“抽出”你还能换个词来理解吗？生:可能回答出“长出、发出、生出、冒出、拔出”等。师：比较一下，你喜欢哪个词?阅读中我们可以用换词比较的方法体会作者用词的准确、精美。师：在这段话中还有哪些好词？引导学生理解“俯下、欣赏”等词语，并让学生用“欣赏”说一句话。 指导朗读：作者在描写小兴安岭的春天时，抓住了这个季节景色的特点：嫩嫩的叶子，淙淙的流水，活泼的小鹿，表现出春天充满勃勃的生机与活力。在朗读时，应带着什么样的感情来朗读？（生可能答：赞美、愉快、欣喜等感情）学习夏天：（1）师：哪些同学想夏天去小兴安岭？生：自由回答出自己想去的理由（2）师：请同学们用自己喜欢的读书方式自由读这部分内容，然后在书中找一找，画一画，看看你都有哪些发现和收获?再在小组内交流。（3）学生汇报：1）最能突出夏天树木特点的词语有“葱葱茏茏密密层层严严实实”2）体会“封、挡、遮”作者用词的准确性。3）找出两个比喻句，体会它的好处。4）找出描写颜色的词“蓝蓝的乳白色红的紫的黄的白的”5）作者写夏天时都描写了哪些景物？A：出示句子：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。（课件出示图片，引导学生理解浸在的意思）B：想象情境，指导朗读：雾在山谷里升起，由于森林被茂密的枝叶封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是身在其中，你会感觉怎样？能读出你的感觉来吗？ C：小结：作者在描写小兴安岭夏天时，抓住它花木繁茂的特点，为我们描绘出它特有的美。谁能用声情并茂的朗读，再现小兴安岭迷人的风光？D：感情朗读：小组内互读，评选出组中进步最大的同学和读得最棒的同学在全班展示。［语文教学中，各个学段都要培养学生的朗读能力，并采用多种形式，调动学生的积极性，以声传情，感悟课文的精妙之处。］秋、冬季节不做重点分析，以读代讲，这里就不详细说了。四、回顾整体1、刚才，我们一起去欣赏了小兴安岭一年四季迷人的风光，那么，小兴安岭的美主要体现在哪里？（树木）2、作者在小兴安岭四季景色的描写中，都写到了树，他是怎样写的？3、找出关键的有关句子来读一读。4、小结：同样是对树木进行描写，但作者却抓住了它在不同时期的不同特点，用词准确优美，向我们展现了一幅幅绚丽多彩的画卷。五、全课总结这节课虽然只有短短的四十分钟，但小兴安岭的美丽与富有却深深的印在我们的脑海里，让人流连忘返，在即将离别之际，你能用一句话来表达自己对小兴安岭的喜爱之情吗？板书设计 23、美丽的小兴安岭春长出嫩叶树木夏葱葱茏茏花园秋落叶飞舞宝库冬积满白雪