222、金色的草地

马家嘴小学三年级语文学科导学设计一、学习指南1.课题名称：2《金色的草地》2.达成目标：（1）知识与技能目标：1会认“钓、拢”2个生字，会写“耍、装、劲”13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣“等词语。注意多音字“假，朝”。（2）过程与方法目标：正确、流利，有感情地朗读课文。描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，理解并解释草地变色的原因。理解语句“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”并了解“我”对蒲公英的感情。（3）情感态度与价值观目标：读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3.学习重难点：重点：解并解释草地变色的原因，以及“我”对蒲公英的喜爱之情。难点：通过对内容的理解，使学生增强对大自然的热爱之情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。4.学习方法建议：1、这篇文章比较浅显，学生可以较容易的理解课文的内容。教学中可以提问考察学生读书情况：“课文主要谢了哪两件事？”2、在把握内容的基础上，引导学生体会课文表达的情感，激发学生热爱大自然。3、让学生自己谈论在大自然怀抱的趣事或者启发。5.课时安排：1课时二、导学设计学案设计导案设计个性化意见及 说明 一、基础达标1、多音字。假jiǎ（）jià（）朝cháo（）zhāo（）盛shâng（）chãng（）2、辨字组词耍（）要（）瓣（）辫（）拢（）扰（）掌（）赏（）钓（）钩（）2、词语填空。（）的草地（）的蒲公英（）地玩耍（）地观察3、我会连。（）上（）下（）颜（）色（）心（）意（）变（）化（）生（）死（）光（）色二、设问导读1、同学们你们认识蒲公英吗？知道他是什么颜色的吗？2、金色的草地在哪里？草地为什么是金色的？金色的草地是什么样的？一、导入同学们能猜出下面谜语的谜底吗？小伞兵，去旅行，飞到西，飞到东，穿山坡，越高岭，风儿吹，落到哪，把根生，来年发了芽，开出朵朵小黄花。二、基础达标1、自读课文，难读的长句多练读几遍。2、独立完成基础达标1、2、3题。3、组内互检，全班交流。4、记生字：重点落实“钓、耍，拢、绒、瓣”等字。记忆口诀：“而”下加“女”，耍耍耍。“扰”添一撇，拢拢拢。“衣”服长肥，装装装。“辛”苦种瓜，得花瓣。“取”字会“走”真有趣。三、初读课文，整体感知1、学生默读课文，完成设问导读1和2。2和同学交流读后的感受，把喜欢的句子多读几遍。3、培养热爱大自然的感情。本课的内容比较简单，需要学习13个字，词语较多，要注意让学生理解意思。设问导读2在完成时有困难，可放在精读感悟后完成。抓住关键的问题，以此为中心点展开对全文的学习。体会把句子写具体的好处，练习把句子写体。 三、巩固练习1照样子，写句子。例：多么可爱的草地!1．多么____________的蒲公英!2．多么_、________________!3．多么_________________!2、把下面各组词语用直线恰当地连起来。可爱的小草│住在一吹有趣的草地│一大片观察金色的时候│使劲草地傍晚的蒲公英│仔细乡下3、按原文填空。（1）.花朵()时，它是()的，草地也是()的；花朵()时，金色的花瓣被包住，草地就变成()的了。（2）.多么可爱的()多么有趣的()从那时起，蒲公英成了，我们最()的一种花。它和我们一起()，和我们一起()四、精读感悟1、个人先完成《,设问导读》5，然后在四人学习小组内交流自己的看法。自学提示：1）在文中把相关的句子画出来。2）自己多读几遍再与同桌交流，注意朗读时语气语调。2、小组展示交流学习成果。五、课堂检测完成基础达标和巩固练习。六、小结学生谈学习课文后的感受，可以谈论大自然的美丽风景和在大自然中发生的趣事七、布置作业1、完成学案余下的练习。2、读文中自己喜欢的句子，并且背诵。3、完成配套的长江作业。4、熟记13个生字词。 三、学习资源推荐蒲公英菊科，蒲公英属多年生草本植物。根圆锥状，表面棕褐色，皱缩，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花葶上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，瘦果暗。 褐色，长冠毛白色，花果期4～10月蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。四、困惑与建议著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！