部编人教版高中语文《大堰河──我的保姆》特色鉴赏

部编人教版高中语文《大堰河——我的保姆》特色鉴赏1．诗歌离不开意象，常见的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》一诗中，“丁香”可以看做是诗人迷茫的内心追求，它是比喻意象。而这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。大堰河一生都在永不停息地劳动：缝补、洗衣、煮饭、喂猪、抚养孩子，酷热的夏天到禾场里晒粮，严寒的冬天到结冰的池塘里洗萝卜，没有片刻的空闲和休憩，通身闪耀着中华民族吃苦耐劳的精神。她宽厚善良，忍受着生活和精神的一切苦难。虽遭地主的剥削和酗酒的丈夫的打骂，仍然“含笑”地活着。为了生活，她用乳汁养育“我”来支持她的家。在紧张的劳动之余，还要为丈夫和儿子们补衣服、包伤口、捉虱子。她用厚大的手掌把“我”抱在怀里，抚摸“我”，“我”要回家，她竟伤心地哭。她从不抱怨命运的不公平，善良的心里只有爱和给予，她“吃的是草；挤出的是奶、血”，用巨大而深沉的爱哺育着“我”和她的儿女们。她有美丽高尚的精神世界。大堰河是童养媳，被生活剥夺了受教育的权力，甚至连名字都没有，但她的内心世界十分美丽。在年节里，为了她的乳儿，“忙着切那冬米的糖”，“为了他，走到她的身边叫一声‘妈’，/大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上”，绘声绘色地描绘了她对乳儿的爱。即使在梦里，梦见的也是乳儿“有了娇美的媳妇”，并亲切地叫她“婆婆”，多么崇高、纯朴而善良的心灵，感人至深，动人肺腑。 但是，高尚、善良的大堰河最后竟“同着四十几年的人世生活的凌侮，/同着诉不尽的奴隶的凄苦，/同着四块钱的棺材和几束稻草，/同着几尺长方形的埋棺材的土地，/同着一手把的纸钱的灰”，悲惨地死去，一个美好的人物，一颗美好的心灵就这样地被毁灭了。她的毁灭使人产生怜悯和悲愤，激起我们对毁灭她的那个社会的无比憎恨和愤怒。这就是人们常说的悲剧美。读罢本诗，令人哀凄与悲愤俱来，怀念与赞美共生，究其原因，除诗人说真话，抒真情外，便是得益于生动逼真的细节描写。1．多种修辞手法的综合运用（1）排比：排比是由三个或三个以上结构相同、字数相等或相近、语气一致和意义相关的词句或段落构成，用来铺陈描述、议论说明或抒发感情。它能增强语言的气势，产生节奏感和整齐美，增强文章的条理性和感染力。本诗共12节，就有七节诗运用了排比。它们或是再现大堰河善良慈祥的音容笑貌，或是突出大堰河的勤恳耐劳，或是叙述她对“我”的亲昵爱抚，或是极写她死后的悲哀和凄凉，这种排比句式的运用，有如长江大河、高瀑急流，酣畅淋漓地倾泻了作者对保姆大堰河深情的怀念和赞美，对旧社会的无比憎恨和愤怒，激情磅礴，一泻千里。（2）对比：对比是把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面或举出来加以对照比较。运用对比能突出事物的矛盾和差别，使文章观点鲜明，^服力弓金。本诗作者巧妙地运用对比的手法来表现主题。如诗的第4段和第6段，诗人把两个家庭的生活状况进行对比描写，虽未作任何评价，但黑暗的社会制度的不合理已经明显地显现出来，不能不激起人们对旧世界的愤恨与诅咒。同时，又把在家里做“新客”和在大堰河家里受到爱抚进行对比，清楚 地显示出诗人的亲疏和爱憎。用大堰河生时的勤劳和死后的凄凉对比，激起人们对旧社会的憎恶，用她美好的梦境和悲惨的结局对比，抒发诗人的无比同情和悲愤。对比，使诗的意境更加深邃，再现了广阔的时代画面，极其深刻地表达了作者无比深广的同情、悲愤和怀念。（3）反复：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子，叫反复。反复可以接连重复相同的词语或句子，中间没有间隔，这就是连续反复；反复也可以在接连使用的词语或句子中间，隔有其他的词语或句子，这就是间隔反复。作者在多至九节诗里都巧妙地运用了间隔反复，这是本诗感人至深的重要原因。他善于用诗节的第一句点明主旨，引领下文，诗节中间用排比句式铺叙大堰河的辛劳及对“我”的疼爱，倾诉她的悲惨遭遇和“我”对她的无限怀念，再在末尾句重复使用第一句。但这绝不是简单的重复，它就像海浪和潮汐一样渐渐蓄势，贮满感情，然后迅疾回扑，猛烈撞击读者的心扉，一唱三叹，回肠荡气，即使铁石心肠，也经受不住这回环往复的感情潮水的冲击，读罢使人潸然泪下。