《金色的草地》教学设计教材分析《金色的草地》这篇课文的意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。 教学目标1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。树立人与自然和谐共处的意识。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学的重、难点让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究草地变色之谜。一、复习导入：1、同学们，上节课我们已经扫除了《金色的草地》一课的生字障碍，并且初步了解了课文的内容，可是有几个字词老师却叫不准怎么写了，我想让同学们来告诉老师（指两个学生板书，其他学生在本上写）师念听写词语：玩耍、绒毛、钓鱼、花瓣（写后让板书的学生和学生交流要注意）。你真是个细心的孩子！听你这么一讲，老师把叫不准的这几个字也叫准了，记牢了，谢谢你。2、通过上节课的学习，谁能说说你知道了课文的哪些内容。（生汇报）这节课让我们继续走进这片“金色的草地”，去感受它的乐趣与神奇！（板书课题：金色的草地）二、品读课文，体会感情
（一）、请同学们把书打到第六页，用你喜欢的方式读课文第一自然段，边读边在书中做上批注，看你读懂了什么，还有哪些不懂的？（生汇报，师点拨），指生读第一自然段，其他学生闭上眼睛想象画面，然后谈感受。（板书：美）谁能读出这种美？（在指生读，生评议）过渡语：听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊......在这美丽的草地上，一定有许多有趣的事。请同学们自由读2、3自然段，边读边想：这两自然段分别写了什么？生汇报（板书：1、我和弟弟吹蒲公英的绒毛玩耍。2、“我”发现草地会变色。）（二）、下面我们分组来学习这两部分内容(各小组自由选择喜欢的内容)1、教师明确学习要求：小组合作学习时应该做到：1、各小组要分工明确，小组长组织好本组成员。2、讨论前，小组成员先独立思考，读懂的和不懂的内容在书中做上批注，再分别在小组内交流自己的想法，然后讨论，形成集体的意见，记录员记录下本组的讨论结果，汇报员把本组的讨论结果在全班进行汇报。3、每个组员要积极参与踊跃发表自己的见解，认真倾听其他同学的发言，及时补充修改自己的看法。读懂的内容通过哪些句子和词语理解的不懂的内容2、小组汇报，教师相机点拨：
（1）“常常”可以换成哪些词？“一本正经”是什么意思？指生做“一本正经”的表情。“并不引人注目”是什么意思？这兄弟俩给你们留下了怎样的印象？教师相机板书多音字：朝和假并让学生组词。（2）师小结：蒲公英本身并不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐。谁能用读来表现出兄弟俩的快乐？（指生读3人）谁能看着课文插图，用自己的话说出图的内容。（3）是呀！这不引人注目的蒲公英，这金色的草地，这美丽的大自然给我和弟弟带来了不少的快乐。如果是你，你还会在这片金色的草地上玩做什么呢？（引导学生想像，指生回答）。（当学生表达有困难时，教师可以进行适当的示范）过渡语：在这美丽的草地上，我又发现了什么秘密呢？3、哪个小组来汇报“我发现草地会变色。”（第三自然段）小组汇报教师相机讲解：（1）这一自然段写了几部分内容？（两部分——草地会变色；草地变色的原因）（2）草地是怎么变色的？（生汇报：早晨——绿色，中午——金色，傍晚——黄色，师板书）（3）为什么要强调“我起得很早”呢？（因为过去没有起这么早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的）“我发现草地并不是金色的，而是绿色的”“并”字是什么意思？先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在对比中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，直到今天才明白原来那种想法是错的。这是作者无意中的发现。这无意中的发现却引起了作者的注意，在中午回家时，作者看见草地又是金色的了。傍晚的时候草地又是绿色的。看到草地的变化后，作者是怎么做的？（生汇报：仔细观察，板书）（4）草地为什么会变颜色？出示填空：
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。（5）指生填。（6）同学们，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句话吗？自己先试试看。（7）谁来说说蒲公英变色的原因,到前边来，加上自己的手势，让我们体会蒲公英花朵的变化。（8）文中的我为什么能发现蒲公英变色的原因？（善于观察大自然的变化）正是作者对无意中发现的现象进行了有意观察，才发现了蒲公英变色的秘密。老师相信咱们班也有许多同学像文中细心的“我”一样，也发现了大自然的许多秘密。谁来说说你的发现？生汇报细心观察爱护自然。（9）师小结：现在我们是三年级的小学生了，我们不但要善于观察大自然，而且还要养成勤于动笔的好习惯，把看到的、想到的、听到的随时记下来，为我们的写作积累素材。过渡语：这金色的草地，这美丽的蒲公英，作者把它当做什么了呢？3、请同学们自由读第四自然段，你能体会到作者怎样的思想感情？（对蒲公英的喜爱和赞美之情）从哪些句子体会到的？（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！“可爱”一般用来说什么？（动物、人）这里连续用了两个感叹号，这两句话应该怎样读？学生练读，指生读。（2）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。“从那时起”是指什么时候？（3）“他和我们一起睡觉，和我们一起起床”你怎么理解？（指生回答:把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴......）
（4）作者把蒲公英当人来写了，这种写作方法叫拟人。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。谁能读出这种感情？（指生读第四自然段）其实花草树木也是有生命的，它们就像我们的伙伴，我们应该怎样做呢？（板书：爱护自然）我们来看课题：金色的草地，作者为什么以金色的草地为题？（蒲公英多；这片草地给作者的童年带来无限的快乐；老师觉得除了以上原因，还因为......）三、作业： 仔细观察植物园里的向日葵，把你的发现写在日记里。板书设计：金色的草地快乐早晨绿色变色中午金黄有趣傍晚绿色 爱护自然细心观察教学反思：《金色的草地》这篇课文语言朴实，内容也比较简单。本组课文是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的教学目标就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的热爱感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识，我觉得我很好的完成了这一教学目标。我觉得这节课我有以下几个亮点：一、课堂结构安排合理，脉络清晰
我在备这节课过程中，能精心钻研教材，把文本分成三个板块，设计教学流程：一是让学生感受“美”第一自然段，二是让学生体会“趣”第二自然段，三是让学生探究“谜”第三自然段。这三点既是文章作者与学生情感的沟通点，又是学生与生活的联系点。“美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。三点点点相连，逐层深化，最后再学第4自然段，“以爱激情”，做到了工具性与人文性的和谐统一。二、充分发挥了学生的主体作用本节课，我以学生为主体，始终把学生当作学习的主人，较好地体现了自主、合作、探究的学习方式。三、抓住重点语句，读中感悟在教学过程中，我始终引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。采用个别读、表演读、评价读等多种形式，通过激励，调动每个学生读书的积极性、主动性，帮助学生树立读书的信心，将学生带入文本所表述的情境，拉近学生和文本的距离，不只是从朗读技巧上读好，更让学生走进人物的内心世界，体会人物的感情，读是为了促进悟，悟是为了提升读，朗读与感悟相结合。最后是一点不足：我们常说再完美的课也有它的不足之处，在这节课中如果能把说和写结合起来会更好一些，在指导朗读时当学生读的不到位时教师应该范读。
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