鄂教版三年级上册《大自然的声音》word教案

大自然的声音教学目标：1、知识与技能：能将大自然中的声音进行分类，了解它们分别在音乐中的作用，能够用大自然的物体来进行声音模仿与创作2、过程与方法：对比分析、欣赏、合作探究与体验的过程音乐中感受自然之声的魅力。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生的想象能力、创作能力、演奏能力、合作探究能力；增强对生活的洞察力以及对大自然的热爱之情。学情分析：本课是自组教材，工业、第三产业的发展与繁荣，使得城市在不断地扩大，人口聚集到城市，使城市越来越大，人们更多的是追求物质上的满足，但也有越来越多的人追求纯天然的物质。“自然美才是真正的美”，春天万物苏醒，野外呈现出一片勃勃生机的美丽画面。我们从蛙鸣、狗叫、鸟鸣等大自然声音中能得到怎样的启发？其实，如果你是生活中一个具有洞察力的人，这一切都会成为一首很好的交响乐。生活中，声音到处都能听见，但哪些又能成为音乐家手中的音乐片段呢？我将从生活中都能听到的声音中，结合我们常听的一些音乐作品，发掘两者的关系，引导学生发现生活中的美，学会欣赏美、创造美。教学重难点：在音乐实践互动中感受大自然的音乐，选用合适的乐器或人声来表现自然之声教学课时：一节课教学对象：初中一年级教学过程：一、新课导入1、情景谈话导入大自然有许多美妙的声音，公鸡“喔喔”的打鸣声，一群鸡争先恐后跑来抢食的声音，田里也传来水花渐落的声音、插秧的声音，时不时还夹杂着两三个人隔着几块田问答的声音。那你们生活在城市里，在生活中都听到哪些声音呢？ （学生回答）生活中我们总能听到一些声音，有些是大自然发出的声音，而有些是人为发出的声音。你能说出其声响的名称并对它们进行分类吗？片段1：钟表声片段2：雷声片段3：烟火声片段4：敲门声片段5：滴水声片段6：喇叭声2、乐音与噪音刚刚我们所听到的片段都是噪音，那在声学中，都有些什么声音呢？按照声学规律，声音可以分为两种，一种是乐音，另一种是噪音。你知道乐音和噪音的区别吗？（学生讨论）乐音：发音物体有规律地振动而有明显固定音高的音．（板书）如：钢琴（钢琴为例）乐器演奏出来的声音，它们都有明显固定的音高。　乐音具有它独特的性质⑴音高——音的高低⑵音值——音的长短⑶音量——音的大小⑷音色——音的色彩噪音：学生定义（与乐音概念进行对比）※思考：⑴结合你所听过的音乐，音乐中是否有噪音的存在请举例说明。⑵播放《春节序曲》片段，回答问题如果我们用表演中的演员角色来定位，噪音在音乐作品中充当的是一个什么样的角色？噪音在音乐作品当中有什么样的作用？（配角、表现特定的情景）3、《森林狂想曲》轻音乐作品里是否会有噪音的出现呢？（生答）那我一起来欣赏一曲加入自然之声的音乐《森林狂想曲》⑴专辑简介《森林狂想曲》拥有全世界第一张台湾大自然音乐，制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类等近100种台湾自然声音。 ⑵老师唱乐曲主旋律，学生熟悉主题旋律⑶带着问题，初听《森林狂想曲》仔细聆听《森林狂想曲》，曲子中用的是哪种主奏乐器？音乐里捕捉到了哪些大自然元素来表现音乐中主题？⑷视听结合：再次倾听《森林狂想曲》，感受大自然音乐之动态美二、听赏与创作1、设问导入：在听赏完轻音乐《森林狂想曲》后，我们把视野放开，有没有音乐家利用自然之声来进行交响乐的创作呢？（生议论）谭盾：湖南长沙人，著名美籍华裔作曲家，在国际上享有盛誉。被纽约时报评委“1997年度"国际乐坛最重要的十位音乐家"之一；被《美国音乐》杂志评为2003年度"最佳作曲家"。他为电影《卧虎藏龙》的作曲获得2001年“奥斯卡金像奖最佳配乐奖”。独特的音乐创作风格：用"陶器"和"纸"来创作音乐，此外"石头"和"水"也是他非常喜欢在音乐中使用的，《陶土乐》、《水乐》、《纸乐》等实验作品引起国际乐坛注意。2、我们一起来感受他神奇的作品《水乐》片段：思考：交响乐中大胆地注入了新的活力，更增强自然之声在音乐中的表现力，视频中，谭盾是用怎样的方式来表现神奇的水乐的？3、大自然声音的创作A纸、石、水经常被谭盾当做演奏的乐器来创作音乐，你们知道还有哪些自然物体可以用来做乐器吗？B请根据下列的声音素材，创设一个自然场景1、风2、小雨3、雷4、时钟5、猫叫声6、鸟鸣（提示学生全班分两组进行，可用旁白、乐器演奏、人声表现等进行创作）三、课堂延伸与探索1、水乐演奏我们刚刚欣赏了谭盾的水乐，我们是否也能借助老师讲台上的小乐器来演奏水乐呢？让我们一起来体验演奏水乐的乐趣。 ⑴老师示范演奏《小星星》，请学生欣赏⑵学生代表演奏2、延伸与探索：准备6个玻璃杯，装上水，通过调节水位的高低，然后用筷子敲打杯子来奏响你所喜爱的音乐。四、课后小结：大自然的和谐即是美妙之声，同学们要树立环保意识，只有生态保持平衡，才能处处听到和谐的自然之声。今天老师带领大家一起走进大自然领略到了它的魅力，同学们课后可以继续去探索、聆听与感受。课后反思：本堂课是自组教材，本课是以欣赏为主的综合课类型。1、营造一个好的学习环境，亲切的谈话导入，激发学生的发散思维，学生在轻松活跃的气氛中学习枯燥的乐理也并不感觉乏味。2、在音乐课欣赏中，层层深入，音画结合，让孩子们全身心投入到欣赏活动中（耳朵听、眼睛看、脑子想、动手演奏）3、在音乐创作演奏中，充分发挥孩子们的想象力、语言组织能力，运用他们互相帮助的团队合作精神，共同完成音乐创作活动。4、课堂延伸与探索是在本课的一个后续，在学习本课后，检测同学们的动手能力，是否能够成功地做好简易乐器并演奏简单的乐曲，对自己将是一次很好的挑战。有同学提出用碗来实验，对他的想法进行了肯定与鼓励。5、自然和谐之美，将德育教育贯入其中，启发学生保护大自然的环境，只有生态平衡才处处有和谐的自然声音之美。