21《大自然的声音》教学设计

21大自然的声音教学设计（第一课时）教学目标：1认识7个生字，读准多音字‘呢’，会写13个字。2正确，流利地朗读课文。3能找到第二，三，四自然段的关键句填写在图表中，借助图表说出课文写了哪些大自然的声音。4品读第二自然教学重点：1正确，流利地朗读课文。2理清课文脉络。3品读第二自然段。一、游戏导入，激发兴趣。1师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们来玩个小游戏。老师说一种事物名称，你们就模拟这种事物发出的声音，好不好？风，狂风（呼呼），小雨（沙沙），大雨（哗哗），流水（叮叮咚咚），小鸟（叽叽喳喳），小狗（汪汪汪），鸭子（嘎嘎嘎），青蛙（呱呱呱）。2师：孩子们太厉害了，各种不同事物的声音模拟得惟妙惟肖。其实大自然还有很多美妙的声音，这节课我们就来聆听大自然的声音。（板书课题）请同学们举起手和老师一同书写课题，一齐读课题。（齐读课题）二、范读课文，感受美妙。师：请孩子们轻轻翻开书88页，一边听朗读录音，一边感受那来自大自然的美妙声音！（播放课文朗读录音）三、初读课文，识记字词。师：下面请孩子们自由朗读课文，注意把字音读准确，把课文读流利。1、生自由读文。师：看孩子们认真读书的样子真是一种享受！同学们要去听大自然那美妙的声音得带上这群小伙伴。同桌的同学先互相读一读，认一认吧。 2、检查字词。（1）出示带拼音词语：美妙演奏雄伟汇聚打击乐器呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔淙淙潺潺唧哩哩叽叽喳喳（2）同桌互读，检查读词。师：读好的同学用端正的坐姿告诉老师！先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)请一组的同学一起读。第三行这些词请大家仔细观察，第三行的词有一个共同点，他们都是什么词？（生答：拟声词）描绘事物声音的词叫做拟声词。谁能说说这样的词有哪些？好了，谁能读读第三行的词？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰，请你当小老师带大家读一遍这些词)师：看来带拼音的生字词是难不倒你们了，那这样（点击去掉拼音）你们还会读吗？这么自信！男女生来Pk一下吧！女生先来。（3）去拼音男女赛读。师：咱们班的女生读词真不错！男生加油了！一起读。师：男同学也很棒！（4）认识多音字‘呢’。师：在这些字词中有一个字是我们这节课要学习的多音字。（点击‘呢’字变红）在本课读（），可以说‘呢喃细语’，‘呢大衣（点击出示拼音及组词），呢字还有另一个读音是（点击出示ne），做句末语气词时读ne，比如：你呢，为什么呢（点击出示ne的组词），大家一起来读一读。（齐读）3、写字 1、师：生字词咱们会读了，老师要检查你们会写了吗？（点击课件出示会写的字）孩子们仔细观察，看看有哪些字容易写错需要提醒同学们的。奏：最后一笔是点，不要写成捺。师：你观察很仔细，这点经常有同学会出错。琴：下部是“今”，不要写成“令”。师评价：这的确是需要注意的地方。器：中间的“犬”不要漏了点。师评价：师：点不能漏，谢谢你的提醒。2、举起你们的手和老师一起写两个相同结构的字。琴：上面两个王写紧凑些，下面今字撇捺要舒展。奏：注意3横之间的距离要匀称3、生练写。师：好，下面请同学们拿出写字本把上面的2个字描一个，再写一个。4、展评。（生评）师：不少同学已写好了，我们来看看这位同学写得怎么样？谁来评一评？生评。师：这位同学的字不仅书写笔画漂亮，间架结构也特别好，真是个小小书法家。四、再次读文，理清脉络。师：生字障碍扫清了，相信课文就读得更棒了！下面请同学们4人小组轮流读课文，每人读一段，比一比谁读得最好，然后完成课后第二题。①小组读文，完成第二题。师：我们来看看这位同学的完成情况。孩子们同意吗？我们来合作读这4个句子，老师读上面的，你们读下面的。②师生合作读。师：读了这几个句子，我们就能知道，课文写了大自然的哪些美妙的声音呢？（板书：风，水，动物）同学们发现了吗？这些句子都在各段的（生：开头），它们是各个段的总起句。它们都能概括各段的内容，是各个段的中心句。你们知道课文是围绕哪一句话来写的吗？这句话概括了全文的内容，又在文章的开头，它既是全文的中心句，也是全文的总起句。五、学习第二自然段。师：孩子们真会读书，通过读文知道课文写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。下面让我们先一同走进大森林，听听风之曲吧。 1、生自由读第二自然段2、汇报：谁能说说读了这一段你仿佛看到了什么，听到了什么？出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。谁再来读这个句子？生读师：孩子，你听过微风吹过树叶的声音吗？你来模仿一下。全班同学一起来模仿师：就是这样，那声音轻轻柔柔的，你一言，我一语，小声地说话，就是——“呢喃细语”。带着这种感受谁来读微风部分，生读，师：多轻柔的声音呀师：微风是温柔的，那狂风吹起，森林又是怎样的景象？指名生读（放大变红）雄伟的乐曲　　那声音充满力量生活中，你听过雄伟的乐曲吗？听过充满力量的声音吗？生说师：带着这种感受，谁来读狂风部分生读，生评价。你觉得他读的怎么样？师：是呀，当狂风大作，吹得树叶哗啦啦，哗啦啦直作响时，整座森林——引导生接读第四句。师：大自然里的风，有时轻轻柔柔的，有时雄壮而充满力量的，来女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。读得真好，让我们把这美妙的声音留在心头吧。师：正因为这样，所以说风———全班齐读：是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。师：当他翻动树叶，生：树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。师：不一样的树叶，生：有不一样的声音；师：不一样的季节，有不一样的音乐。师：文中用了多少个不一样？（四个）师：是呀，森林里的树叶各种各样，有大的，有——指名生接：小的；有硬的，有——指名生接；有厚的，有—— 指名生接。相同的树叶在春、夏、秋、冬天里，风翻动他的声音也是不一样的。让我们读这个句子。生齐读：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。同学们，这风可真了不起，令人不得不夸他———风，是大自然的音乐家。所以说，大自然有——许多美妙的声音师小结：这个自然段围绕第一句，先写谁发出声音?再写怎样发出声音？最后写发出怎样的声音？同学们，我们写作文时也要学习这种先总述分述的写法哦！六、小结，下课。师：同学们，这节课我们初读了课文，认识生词，书写生字，还知道了课文写了风，水，动物这几种大自然的声音，还一起去大森林里听了风之曲，下节课我们再继续感受大自然声音的美妙。