【教学目标】 知识与技能:学会10个字及相关词语,认识7个字。体会作者思想感情,培养学生对大自然热爱之情。 过程与方法:朗读课文,背诵自己喜欢部分。了解课文描写方法（叙述顺序）,想象课文中描述过声音,感受大自然美。 情感态度价值观:课文以清新活泼笔调介绍了大自然中风声音,水声音和动物声音,表达了作者对大自然热爱之情。 【教学重难点】 1、学会本课生字及词语,注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”字音。 2、有感情地朗读课文,感受大自然美。背诵自己喜欢部分。 3、让学生知道大自然有哪些美妙声音,并感受美妙声音,说说你有些什么新发现。 【教学思路】 《大自然声音》是一篇浅显易懂、生动有趣课文。本课设计根据新课程标准,引导学生入境、想像、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然感情。 1、创设情境,走进文本。 《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话过程。文本意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来,要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境,让大自然带领学生聆听了一场特殊音乐会,缩短了学生与文本空间距离,让学生置身于自然之中,俨然是大自然中一员,在情境中感知,体会到大自然声音美妙,与文本产生了共鸣,激发了学生学习兴趣,让学生成为学习主人。 2、美读感悟,放飞想像。 语文应以读为本,阅读是学生个性化行为,要珍视学生独特感受和理解。本文没有生涩难懂词语,文笔清新流畅,我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终,重点指导学生美读课文,抓住描写声音词,边读边思考,大胆展开想像,（入境想像、乐器感知想像、角色体验想像）有感情地读,配乐读,自由读,分组读,师生合读,全班齐读,在读中生成自己独特感受、体验和理解,感受风声美妙,水声有趣,动物声快乐,同时培养学生语感。 3、拓展延伸,提高能力。 课后布置学生课后在大自然找一些新发现,着意在拓展学生学习空间,扩大视野,增长知识。让学生在课内外学习中提高语文素养。 【教学过程】 （第一课时：读准生字字音,了解课文大意,学习课文第一自然段,学写生字“演、柔、温、雄、充”。） 一、创设情境,复习导入。 1、上节课我们交了一个新朋友——大自然,他家族里有好多无师自通音乐家和歌手。今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题） 2、不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美妙声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。 二、入境想像,美读感悟。 1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2－4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙声音？（学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢符号做上记号。） 2、师：你们听到了哪些美妙声音？（学生说出“风、水、动物”声音,教师相机板书）
☆关于风声音（大胆想像,美读悟妙） （1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然音乐家,他会在森林里演奏他手风琴。”你们听…… （2）播放手风琴变奏曲,教师根据节奏变换范读相关句子,让学生在音乐变换中体会微风和狂风带给人不同感受对比。 （3）出示相关句子：“当微风拂过,那声音轻轻柔柔,好像呢喃细语,让人感受到大自然温柔；当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然威力”。 （4）指名美读,并说说为什么这样读？（读时注意微风轻柔读得轻、缓,狂风雄伟读得急、猛,感受风声美妙）再指名2～3人有感情朗读。 （5）读得真好,让我们聆听了音乐会风之曲。 （6）男女生合作读（女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分）,教师适时用手势划出朗读节奏和声音高低起伏。 （7）教师引读,学生接读： 正因为这样,所以,风是——大自然音乐家,他会在森林里演奏他手风琴。 当他翻动树叶,树叶便像歌手一样——唱出各种不同歌曲。 不一样树叶——有不一样声音； 不一样季节——有不一样音乐。 （8）教师小结：真是一位可与贝多芬媲美音乐家呀！既会演奏舒缓小夜曲,又能合奏出雄浑交响曲,让我们发现大自然风声原来如此美妙。 ☆关于水声音（直观感知,美读悟趣） 过渡：还有谁也是大自然音乐家？在书上找一找,自己读一读。 （1）指名生回答,为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打,一场热闹音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有树林,树林里每片树叶；所有房子,房子屋顶和窗户,都发出不同声音。 ①“滴滴答答……丁丁冬冬……”声音多好听啊！连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音词,它有个名字叫“象声词”。想像一下,小雨滴落在不同地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪……） ②同学们说这些词所描绘声音真像。如果把它们补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打音乐会,也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读,指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……”不同音效。 （2）指名生说：小雨滴不仅会演奏,还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快山中小曲,唱到波澜壮阔海洋大合唱。 ①指名学生读。是什么让小小雨滴拥有那么大力量,可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？ ②学生说说自己体会到水之乐曲美妙。想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪→河流→大海美妙经历。（体会不同水声特点。） ③出示填空：当小雨滴起来,他们便一起唱着歌：小溪,河流,大海。从,唱到。指名学生填空。 ④师生小组合作朗读。1组读小溪,2组读河流,3.4组词大海,老师读最后一句话。（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化美妙。） （3）小雨滴又会演奏,又会唱歌,可真了不起！让咱们一起随着小雨滴伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段） （4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！
（5）学生试背——指名当堂背诵——想背一起背。 ☆关于动物声音（角色体验,美读悟乐） （1）教师导语：听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。 （2）谁想当这些小动物,来演一演。学生模仿出相应动物叫声。大自然中,还会有哪些动物叫声。看谁敢挑战难关,说说像课文中这样词,学着叫一叫。 （3）情境互动。师：小鸟（小虫、蝈蝈）,你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱是什么吗？他们歌声好像告诉我们：‘我在歌唱,我很快乐！’”教师范读句子。真是太快乐了,你们自己也读读吧。 （4）指名读,同座轮读,小组赛读。 （5）看来,大自然每个角落都有歌声,快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。 三、回归全文,积累语言。 大自然声音太美妙了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”感受。这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。 四、自主记、写生字。 1、学生齐读5个生字（出示“威、敲、汇、涌、阔”） 2、怎样记住这5个生字伙伴样子呢？自由地和同座说一说,记一记吧。 3、你记住哪个字就说哪个字？（学生说自己识记生字方法） 4、指导书写“敲”字。 5、学生练写生字,教师巡视指导。 五、想像拓展,课外延伸。 大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙声音,相信你一定会有新发现,把你有趣发现写下来吧。 【板书设计】 风 8大自然声音 水 美妙 动物 【教学反思】 这是一篇浅显易懂、生动有趣课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化行为,不应以教师分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,爱到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味。因此根据课程标准,我在教学过程中始终以读为主,引导学生入境、想象、美读、感悟,旨在让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然情感,让学生想象在美读中飞扬。 大自然里有着许多美妙声音,学习此课,学生听到了大自然中风,水,动物在大自然中形成美妙声音,并学习模拟这些声音,学习兴趣浓厚,并通过学生平时生活中对大自然观察,说,写,模拟出更多更奇妙自然界中美妙之声,激发了学生热爱大自然浓厚情趣。
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