2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教学设计教材说明：这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和小动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍了风、水、动物。但在分述描写时，又各有特点。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦的汹涌澎湃。”第四自然段运用了排比的手法，写出了动物发出的各种不同的声音，充分展示了声音的魅力。设计理念：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过朗读、联系生活感受体验、抓住重点词句品析等手段，让学生真正地走进文本，一起体验轻柔的风声，潺潺的溪水声，唧唧喳喳的鸟叫声等等，从而感受语言文字的美和声音的美妙。1、创设情境，诱发兴趣，为实现学生与文本对话奠定基础。通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。我想，让学生与文本对话，首先要唤起他们学习的兴趣，于是我在设计导入时，利用多媒体课件资源和优美的语言，将学生带进美丽的大森林，倾听大自然的声音，从而引导学生走进文本内容中去，使文本内容悄无声息的走进了学生的心里。2、抓住重点词句感悟品位，是实现学生与文本对话的关键。教学中，我提倡让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在悟中自得。这篇课文记录了三种大自然的声音，我将让学生边读课文，边找一找相关的句子，划一划，并仔细的读一读，体会这种声音美妙在哪里。有此让学生感受轻柔的风声，清脆的水声及动物们欢快的叫声，在此基础上，感悟“呢喃细语、激动、潺潺、汹涌澎湃”等饱含意蕴的词，并适当引导学生把这种感受通过自己的朗读表现出来。3、营造良好的氛围让学生去说去想象，为实现对话提供保证。在抓住重点句子体会时，我将营造良好的氛围，让学生联系生活去说去想象，并读出自己的感受来。在指导“狂风……”这一句时，我将让学生模仿狂风的声音，自己充当小树，来模仿体验当时狂风吹过的样子，从而激发学生的朗读兴趣和激情。在指导“滴滴答答、丁丁冬冬……”
那句时，我将让学生想象小雨滴还会滴到哪里发出什么样的声音，让学生去模仿想象，并指导朗读。最后还有一个拓展训练，让学生走进大自然去发现大自然里还有哪些美妙的声音，从而让学生体验大自然，发现大自然，赞美大自然。教学目标：知识和技能：独立学会要求掌握的10个生字及其相关词语，认识5个生字；朗读课文，背诵自己喜欢的部分；了解课文描写方法与表达方式，感受大自然声音的美妙。过程与方法：创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、划一划、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。情感态度价值观：通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点：引导学生朗读大自然中风的声音和水的声音这两个自然段，让学生通过语言文字感受和体会大自然声音的美妙。四、识记生字，书写生字。教学过程：一、激发兴趣，引入情境。（看大屏幕，播放大自然声音的音乐）同学们你们看，这是一个生机盎然的大自然！
请同学们仔细的听一听，你都听到了大自然里的哪些声音？很好，同学们很会倾听。大自然里除了同学们刚才说到的这些声音外，还有哪些美妙的声音呢？今天，就让我们在这优美的旋律声中，走进大自然，走进课文，语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请同学们看老师写课题——大自然的声音生齐读课题。二、自读课文，学习生字词，了解课文主要内容。请同学们把书打开33页，请你们自由地把课文读一遍。读书之前，老师有个自学提示：1、读准课文中的生字词，把课文读通顺，连贯，注意不加字漏字。2、读完课文想一想，课文主要描写了大自然的哪些声音？检查：演奏温柔雄壮威力敲打提示柔字的写法敲字的右半边写法学生试写检查：呢喃细语汹涌澎湃汇聚拂过查字表中难度的词语：淙淙潺潺波澜壮阔检查课文主要内容：同学们的字音读得特别准确，真了不起！那么课文主要描写了大自然的哪些声音呢？板书：水风动物三、细读课文，感悟体会。课文里介绍了大自然的风声，水声还有动物的声音，
你最喜欢哪种声音？这些声音给你怎样的感受？书上用了一个词——美妙是啊，大自然有许多美妙的声音，下面请同学们小声的朗读课文，把你认为描写声音美妙词和句子勾画下来，和同桌交流一下．还可以美美地读一读勾画的句子，开始吧。1、学习课文第2自然段。（1）生自由交流，说到哪句，就相机指导此句。（2）重点指导朗读这段话：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（3）指导方法：找句子，读一读，说说自己的感受，再将这样的感受读出来。同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？生模仿沙沙沙的声音。多好啊，多舒服啊，能不能再轻一点？你来试试？再轻一点？全班来试试！你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，你能带着这种感受读一读吗？个别读，作适当评价和指导。
大家快来看快来听啊，这就是微风拂过的情景，你们刚才都已经体会到了，谁能再伴随着音乐美美地读一读？（播放多媒体课件）生个别读，想读的一起读。师过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？（5）指导朗读狂风这一句：你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？谁来学一学？你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊，你能带着这种感受来读读吗？还有谁想来试一试？师：多么有力量的声音啊，这真是一个激荡人心的曲子。大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。教师过渡： 正是因为这样，所以，我们说风是——大自然了不起的音乐家。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——不一样的树叶——不一样的季节—— (6)教师小结：你们真会读书。请同学再来看看这个自然段，微风的声音、狂风的声音还有翻动树叶的声音，都是围绕着这一段的哪句话在写？今后我们在写作文时，也可以用这种先总写，接下来分别描述的表达方式来写作文，这样写可以让我们的文章读起来如此优美传神。水也是大自然的音乐家，喜欢水的同学们，你们都勾画了哪些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！2、指导朗读第三自然段。（1）方法同上，略指导。（1）点生读，CAI出示句子： 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答… 丁丁冬冬…所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 ①“滴滴答答……丁丁冬冬…·”声音多好听。像这样描写声音的词，我们叫做象声词。
谁能把小雨滴落在这些不同地方发出的美妙声音，通过朗读表现出来？谁来试一下。评价：这些小雨滴落到树叶上了，声音那么清脆好听。这些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。我听出来了，落到窗户上了，像风铃一样清脆悦耳。（2）重点指导：“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海……”是啊，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会就开始了，滴滴答答，丁丁冬冬，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌！谁来读一读？小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海…现在就让我们一起来听一听他们的歌唱好吗？（放课件）美吗？谁再来读一读？个别读，齐读。（3）教师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然里的音乐家。快来看啊，大自然的歌手们也来了，生活在这充满音乐的自然里，他们多么快乐啊。谁想读读这一段？3、生自主朗读第四自然段。老师来当指挥，你们来当歌手好吗？分句子分角色读。四、玩游戏，指导背诵。过渡：今天 这节课我们一起走进了大自然，从课文的语言文字里，聆听 到了好多来自大自然的美妙声音。同学们大家想把这些美妙的声音记在脑袋瓜里吗？下面，我们一起来玩一个游戏吧！我放一段声音，你来找出相应的句子，读一读，好吗？看谁找得准，读得好，背得快？（听音游戏：听声音，找句子，做动作。）
五、总结全文，了解课文表达方法。同学们：今天我们一起了解了大自然的许多声音，有风声、水声还有动物的声音。这三个自然段都是围绕课文的第一自然来写的：大自然有许多美妙的声音。在今后的写作中，我们也可以用这样的表达方式来写文章。五、拓展延伸：现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天，请你们利用课余时间，走进大自然，走进公园里，去倾听一下大自然的声音，感受它的美妙，或许你还会有新的发现。请把你的发现和感受写下来。好吗？七、板书设计8大自然的声音风呢喃细语美妙水滴滴答答丁丁冬冬动物唧唧喳喳唧哩哩…………
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