《读不完的大书》教学设计2

《读不完的大书》教学设计2　　教学目标　　1会读“仅、麻”等8个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。　　3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。　　教学重点　　抓住关键词句，感受课文生动的语言。　　教学难点　　激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。　　第一课时　　教学目标　　1.学会本课生字，联系上下文理解重要词语。　　2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。　　教具准备　　课件　　教学设计　　一、创设情境，激情导入。　　1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？【3】出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。　　如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）　　团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）　　身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）　　2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书：读不完的大书）　　二、简介作者。【4】　　朱维之(1905-1999)浙江苍南人。中共党员、民盟成员。1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。　　三、初读课文，解决字词。 　　1.学生自读课文，要求：　　（1）读准字音，正确流利地朗读课文；　　（2）了解课文主要内容。　　2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。　　3.检查学习效果，随机指导。　　（1）学生试读课文。　　（2）指名分自然段朗读。　　教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。　　（3）【7、8】本课生字组成的词语。　　（第一行含有会认字的，第二行含有会写字的新词）：　　不仅麻雀盘旋敬佩春笋几寸秋高气爽一副　　读不完昆虫蚂蚁梨树温柔池塘画册　　认读形式灵活多样。　　师生参与评价，重点强调生字“笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；　　前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。　　你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。　　（4）词语我理解　　温馨提示：【9】　　理解词语的方法：　　查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。　　有的词语应该理解在文中指什么？　　有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？　　小组交流自己理解的词语。　　猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。【10】　　①沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。()　　②整整齐齐，次序分明，条理清楚。()　　③超出常人，脱离凡俗。()　　④悠远地想象，无拘无束的联想;指超越现实境界的想法。()　　⑤形容秋天晴空万里，天气凉爽。()　　（5）生字我会写　　（11、12：生字田字格课件） 　　读昆麻蚂蚁梨寸柔塘册　　①记字形　　你有什么好办法记住这些字？【13】　　形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。　　加一加：“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。　　②说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么？【14】　　写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。　　说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。　　看一看：关键笔画的写法。【15】　　“读、蚂、蚁、塘”——左右结构，应写得左窄右宽。　　写一写：老师范写,重点指导“柔、册”，学生练写。　　“柔”上面是“矛”，不要少写一撇。　　“册”注意笔顺，最后一笔是横，长，横穿整个字，左右露头。　　对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。【16】　　③学生练写,教师巡视指导。　　④投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。　　师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。　　⑤同桌相互听读课文，在读中巩固识字。　　四、再读感知，理清内容。　　1.学生大声朗读课文，想想：【17】课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？　　学生阅读后讨论完成预设：　　(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)　　2.指名说一说段落意思。【18】　　第一自然段：写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。　　第二自然段：大自然中的飞鸟非常好玩。　　第三自然段：大自然中花、草非常美。　　第四自然段：我家院子里的果树结的果子味道鲜美。　　第五自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。　　第六自然段：总说大自然是一本读不完的大书。 　　五、课堂总结，再读课文【19】　　师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文内容。　　1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。　　2.再读课文。　　第二课时　　教学目标　　1.联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣。　　2.理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。　　教具准备　　课件　　教学设计　　一、复习检查，导入新课。　　1.检查朗读情况。　　2.谈话导入新课：同学们，上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。本文写了大自然哪些好玩的东西？【24】　　(板书：飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)　　3.同学们，读了课题，你最想知道什么?那么就让我们快到书中去看看吧。　　二、读中感悟，体验新知　　1.初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。　　2.默读课文:　　【25】课件出示思考题：　　(1)这本书指的是什么?　　(2)你是从哪知道的?(第一自然段)　　谁来读一下第一自然段?　　大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?(好玩的、好看的)　　思考后指名回答，集体评议。　　（一）学习课文2-5自然段　　1.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。　　(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2～5自然段)　　(2)　【26-30：第2～5自然段】　　默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。　　(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 　　2.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。【31】　　预设：　　(课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议)　　3.选小组代表展示交流　　A.【32】：“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”　　(1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读，集体评议)『puXuewaNG．coｍ』　　(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)　　B.【33】：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。”　　（1）师：现在请同学们闭上眼睛想象一下，在你眼前浮现怎样的美好的景象？　　【34】预设：辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……　　（2）作者会有什么感受呢?　　预设：大自然太美了如诗如画。　　【35】（3）你是怎样理解这句话的?　　预设1：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”运用了拟人是手法，展现了竹林的美丽温柔。　　【36】预设2：我从“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”这句话中，“挺拔、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威武，这里运用拟人的手法，非常生动。　　4.小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。　　（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）　　（二）总结全文，品读内化　　【37:最后一自然段】　　1.齐读第1自然段和第6自然段。　　【38】2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容） 　　【39】3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）　　四、课堂总结，布置作业　　1.小结：说一说本节课你的收获。　　2.拓展延伸【40】　　联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中还有哪些奥秘，你能提出哪些问题?你能回答哪些问题?　　板书内容　　读不完的大书　　动物：飞鸟、蚂蚁　　花：花草、鲜花、　　树：果树、竹林、棕榈树　　教学反思　　《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”　　一、教学效果　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：　　1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。　　2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。　　3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。　　二、成功之处　　这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。　　三、不足之处　　由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。　　四、改进措施　　1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。 　　2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。