父亲、树林和鸟

22《父亲、树林和鸟》教学设计教材分析　　这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。设计理念　　以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。教学目标　　有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、或“快活”造句。　教学重点　　有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。教学难点　　理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。教具准备：课件。教学过程一、激趣导入说起鸟你能想起哪些诗句和成语？小鸟依人一石二鸟鸟语花香惊弓之鸟百鸟朝凤笨鸟先飞笼中之鸟鸟惊鱼散鸟尽弓藏倦鸟知还二、朗读课文，整体感知1、默读课文，概括课文的主要内容。老师相信：孩子们通过前面的学习，已经对这篇课文有些了解了。会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？（默读时做到用眼看，用脑思考，用手勾画）　学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。师：孩子，读了这句话你有什么体会？（生答）师：你是怎样体会到的？（生答）师：既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？（生读）我听出了父亲对鸟的喜欢。孩子们，我们一起像他那样读出父亲的喜欢。2、齐读课文第一自然段。三、细读感悟 1、全班交流从哪些语句可看出父亲知鸟和爱鸟的。　（1）师：是啊！父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读吧！比一比，谁最快！（生找，读并汇报）（2）师：你体会到了什么？（生答）是从什么地方体会到的？（生答）（3）师：“林子里有不少鸟。”父亲楠楠地说。父亲是怎样望的？自由地读读课文3——6自然段，找找描写父亲望的语句？再读一读（生答师大屏出示句子）（4）理解句子：我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。师：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？（生答,师板书：凝神静气）你是怎样理解这个词语的？（理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词……）谁来像父亲一样望一望？（抽生表演）从父亲的神态中你体会出了什么？师：孩子，快带着你的体会读读吧！（生读师评）（抽多名学生读读）师：父亲在凝神静气地望时，我在干什么？（生答）“我”为什么茫然地望着父亲？父亲望到什么？（生答）而我呢，看到这一切了吗？师：父亲只是望了望吗？（生答）师：那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文7——10自然段，找找答案吧！（生回答，全班交流，师板书：闻到鸟味）师：文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？（生答，师大屏出示句子）“鸟也有气味？”“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐的热腾腾的。”2、读句子，理解加点词语的意思并造句　（1）指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧。　　师：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？师：默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）（2）学生汇报学习结果，随机指导朗读。　“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这是也最容易被猎人打中。”（师大屏出示句子）师：读了这句话你知道了什么？（生答，师板书：知快乐与危险）师：为什么这时小鸟也最容易被猎人打中呢？师：是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么时候最快活、最危险，父亲真了不起啊！这一切都源自于――读第一段中心句师：听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？（生答，师大屏出示句子）师：齐读最后一个自然段。思考：我心情为什么“沉重”，又为什么由衷地感到高兴？（师：此时我有什么样的愿望？） 小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）3、保护鸟的口号四、总结全文。1、写作方法师：孩子们，现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟的？（师结合板书引导学生归纳作者的写作方法）作者是先概括说明，在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。2、谈收获师：学了这篇课文你想说点什么？（你懂得了什么道理？）（你受到了什么启发？师：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。五、作业：说说词语的意思，并用一个词说一句话。板书设计22父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟↗↑↖凝神静气闻到鸟味知快乐与危险