父亲、树林和鸟说课稿
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父亲、树林和鸟说课稿

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时间:2022-02-25

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资料简介
《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第22课——《父亲、树林和鸟》。(板书)我说课的内容分为以下6个部分:一、说教材《父亲、树林和鸟》第七单元的一篇精读课文。文章通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让学生体会到父亲知鸟爱鸟,并不露痕迹地渗透爱鸟护鸟的思想教育。让我们感受到人与鸟的亲密无间,领略人与自然的和谐与融洽。(本单元是以大自然为主题的,依据课文的表达特点,根据语文课程标准的三维目标以及三年级小学生的特点,在本课的学习中,我制定的学习目标是。)二、说学习目标(1)通过读文,体会父亲对树林和鸟的喜爱。(2)有感情的朗读课文,品味文中父亲的话,积累文中生动的语言。(3)学会记录和表达自己爱鸟护鸟的思想感情。(在把握教材内容和教学目标的基础上,依据学生的认知水平和思维特点,本节课的教学重难点是:)三、说重点难点重点:体会父亲对鸟的了解和喜爱。难点:品味文中父亲的话,让学生学会表达爱鸟护鸟的思想感情。(在教学中,为了突出重点,突破难点,我将采用):四、说教法和学法创设情境法,谈话引导法和朗读感悟法。最大限度的发挥学生的主动性、合作性和创造性。为学生创造一个民主、生动、活泼的学习气氛。五、说教学过程(兴趣是最好的老师,在本课教学中,我将通过以下四个环节来激发学生的学习兴趣,)(一)导入新课,激发兴趣。(2分钟)上课开始,我先向学生展示一幅林中小鸟图:同学们,这节课我们继续来学习《父亲、树林和鸟》,伸出你们的小手,跟老师一起来板书课题。同学们,通过上节课的学习,谁能告诉老师,课文主要讲了一件什么事?你能找出文章中的一个句子来概括课文的主要内容吗?嗯,我听到这位同学不假思索地脱口而出:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。(板书:喜欢)哦,到底这树林和鸟有什么魅力成为父亲一生的最爱呢?让我们一起来走进课文吧!这样的导入不仅可以调动学生的学习兴趣,还可以起到发挥学生想象力的作用,为后文的学习做好了铺垫。(二)初读课文,整体感知(5分钟)整体感知是新课改的要求,为了让学生先学先悟,我将让学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求能正确、流利的朗读,并思考哪些句子能感受出父亲喜欢树林和鸟?(三)探究交流,品读感悟(28分钟)(为了解决重难点,我采用了)抓文中的重点句子,有感情朗读,读中悟情。 1.让学生用横线画出文章中父亲喜欢所说的话,把它多读几遍,让学生分4人小组讨论并说说自己的体会。2.采用多种形式朗读课文,品读重点句子所包含的思想感情。在学生自学、合作探究的基础上,我将问学生:哪个小组来汇报一下,父亲的那句话中,可以体会到父亲这一生最喜欢树林和鸟?为了把学习的主动权交还给学生,充分体现学生的主体性。那么当汇报的小组说到哪句我将引导学生从哪句学起。比如,当学生讲到:父亲指着一棵树的树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”(第8段)(我ppt出示)并要求:全班一起读一遍;(1)谁能说说你从这句话中体会到了什么吗?(生说到时,师板书:看)(2)(由于文中不止这三句体现了父亲喜欢树林和唱歌的鸟的)我将问:还有哪些句子,你也感受出父亲喜欢树林和唱歌的鸟呢?当学生说到:“还有鸟味。”父亲轻声的说,他生怕惊动了鸟。(第10段)我ppt出示,然后叫一个学生来读,能说说你从这句话中知道了什么吗?(生说到时,我会相机板书:闻);全班齐读。(2)(师指着说)“生怕惊动了鸟”说明了什么?(为了让学生都知道又一处体现了父亲爱鸟之情)我准备采用小组齐读、全班齐读这句话。(3)(由于文中还有父亲说的话我将问学生:还有哪句也能感受到父亲喜欢树林和唱鸟的吗?黎明时,所有的鸟抖动着羽毛,要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。鸟要准备歌唱了。(学生说到时,我ppt出示)并说:(1)“舒畅”是什么意思呢?谁愿意来说一说?你能用舒畅的感觉来读一读这个句子吗?我会让学生表演一下舒畅的呼吸,深深的呼吸是什么感觉。(2)(我指着说)“它们要歌唱了。”父亲和我有听到鸟唱吗?(生说到时,板书:听)当鸟儿歌唱的时候是他们最快活的时刻。可是父亲却又说了一句话,是什么呢?鸟最快活的时刻,是飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。(当学生说到时,我ppt出示)并说:(1)谁能说说从这句话你体会到了什么吗?(生说到父亲对鸟的了解时,板书:知)(2)我听了父亲的一番话后,内心发出了疑问:为什么?你找到了吗?原来,黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。父亲对鸟这么了解,我不禁又有一个疑问,难道父亲是一个猎人吗?我真高兴,因为父亲不是猎人。(第23段)(ppt出示)((1)从这句话中你能感受到什么呢?学生会说到父亲爱鸟护鸟,(板书爱鸟护鸟)父亲是一个爱鸟、护鸟的人,那“我”呢?(2)(为了让学生充分理解父亲对鸟的了解和喜爱),我准备让学生自由朗读课文;小组分角色朗读父亲和“我”关于鸟的对话;男生读父亲的话,女生读我的话,师独白。(四)拓展延伸,升华情感(5分钟)在学生学习完课文以后,我会让学生联系生活,并提出问题:你觉得鸟儿可爱吗?那我们该怎么做呢?(快来说一说吧!) 既然鸟儿那么可爱,那现在就请大家拿起你们的笔,为保护鸟儿写一句标语口号吧!这样的设计既激发了学生爱鸟护鸟的情感。也将文章的情感得以升华。六、说板书设计26、父亲、树林和鸟看闻喜欢爱鸟、护鸟听知下面说一说我的板书设计,板书是课堂教学的精髓。以上就是我的板书,简洁明了,概括性强,让学生对本课的内容一目了然。以上就是我对本课的设计,谢谢指导!

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