22父亲、树林和鸟教学目标： 1.会认5个生字,会写13个生字。理解重点词语。 2.指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟故事,激发学生爱鸟、护鸟思想感情。 3.引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子意思,体会句子所表达思想感情,初步学习作者先概括写,再具体写表达方法。教学重、难点： 1.抓住关键词句,感受对话语言精练、优美。 2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵情感。教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、出示课题,引入新课 1.读题。读了课题,你知道了什么？最想从文章中知道什么？ 2.试着将课题中“、”换成恰当词语,将课题连成一句话,再读一读。二、初读课文,自主识字 1.自由朗读课文,留意预习时划出生字新词。 2.小组合作学习,重点交流容易混肴字音和难写字形。 交流检查学习情况。
①出示会认字。黎凝畅瞬猎 ②指名认读。强调“凝”读音。③说会认字在文中出现词,理解意思。④出示会写字。 ⑤指名认读。强调“蒙”读音。“鼻”和“猎”部首及字形。“翅”笔顺。⑥说会认字在文中出现词,理解意思。三、再读课文,理清文章脉络 1.指名朗读课文,要读得正确流利。 2.说说文章主要内容。 3.给文章分段。 第一段（第1自然段）：概括讲父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟。 第二段（第2自然段—结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。四、布置作业 1.规范书写生字。 2.有感情朗读课文。第二课时一、复习旧知,引入新课 1.检查生字词。 2.回顾课文,说说文章重要内容。 ★学生先用自己话说。 ★齐读课文,在文中找一个句子来概括课文主要内容。二、细读感悟,有感情朗读
出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟。 1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样情感。 2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱感情之深呢？学生默读课文第二部分,画出相关语句。 3.学生交流汇报。 ☆看仔细。抓住重点句子理解。 父亲：“林子里有不少鸟。”“看那里,没有风,叶子为什么在？” 我：“既没有看见一只鸟,也没有听到一只鸟叫。”“仔细找,却没有找到晃动叶子。” 提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟,而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常熟悉和了解”说即可。） 想象：①父亲在看时神态和动作。（学生描述完之后,填空补充句子“父亲（）地站在那儿。”,教师适时引导学生体会神态“凝神静气”,动作“像树一般兀立”。）②望着凝神静气像树一般兀立父亲,我心里想些什么？此时我脸上表情回事什么样,用一个词语形容。（在肯定学生同时,最终落实到“茫然”并理解意思。） 分角色朗读2—6自然段,读出父亲对鸟喜爱之情。 ☆闻得认真。 ①指名读父亲说话。从父亲话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累经验和体会,是父亲爱鸟具体体现。） ②有感情朗读7---10自然段。 ☆听得快活。我为什么说树林和鸟最快活时候便是父亲最快活时候。想知道鸟最快活时刻是什么样吗？（出课件） ☆父亲对鸟还有哪些更深入了解？听了父亲话,我心情为什么”沉重”,又由衷感到高兴呢？教师小结：是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为――（齐读第一段,即全文中心句）
三、总结全文。 1.读了这篇课文,令你最感动是什么？（再次体会父亲对鸟了解与喜爱。） 2.将题目顿号换成一个字或者一个词,读一读。（爱） 3.学了课文,你有什么收获？写作方面：先概括再具体表达方法。内容感悟：爱护动物,保护大自然。 4.教师总结：鸟儿们常常欢歌笑语,喜欢自由飞翔,它们也有自己欢喜忧愁,我们应该像文中父亲一样,关爱鸟儿,让它们和我们一样快乐地生活。四、分角色朗读课文五、布置作业 1.片断练习：以“天上云变化多端,形态万千。”为开头写一个片段。 2.走进大自然,去看一看鸟是怎样飞,听一听鸟叫声,再把自己看到、听到写下来。板书设计： 22父亲、树林和鸟 看鸟动仔细父亲 闻鸟味认真爱鸟 听鸟歌快活
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