【7A文】父亲树林和鸟
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【7A文】父亲树林和鸟

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时间:2022-02-25

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资料简介
【MeiWei81-优质实用版文档】《父亲、树林和鸟》教学设计   这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽。  设计理念   以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题,围绕课文题目,抓住重点文段和重点词句,朗读理解,突出重点,突破难点。  教学目标   复习生字词,有感情地朗读课文,理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟、保护大自然的情感;抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语的意思,并用“舒畅”、“快活”造句。  教学重点   有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感。  教学难点   理解“我”的心情变化:为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大自然。  教具准备:课件。  教学过程一、引入新课,质疑课题。    读了题目,爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。(学生说)  二、初读课文,检查生字。   1、自由读课文,读准字音。   2、检查生字词。(见一见昨天认识的生字朋友)   3、通读全文,了解课文大意。【MeiWei81-优质实用版文档】 【MeiWei81-优质实用版文档】     会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗?     学生汇报:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。(板书)     指名读句子,体会“一生最喜欢”。     师:读了这句话,爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了,请提出你不懂的问题。  三、细读感悟。    到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢?我们先来了解一下树林里的鸟吧。   1、默读课文,边读边想:课文哪个段落描写了树林的鸟?(提示:默读时动眼、动脑、动手画。)   2、学生汇报,指导学习第十自然段。     师:谁能把这一段话读正确、通顺、流利?(指多名学生读)     师:读了这段话,你了解到鸟的什么特点?(鸟有气味)     师:哪句话最能让你了解到小鸟有气味?     随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。     师:这句话中哪个词语给你的感受最深?     随机指导理解“舒畅”一词:你用什么办法理解这个词?     小结:查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。     指导朗读句子,读出鸟儿的欢快舒畅,可以加上动作读。     师:谁能用“舒畅”来说一句话?   3、指导朗读句子:多么美好的黎明、多么快活的小鸟,让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。   4、这是鸟特有的气味,非一般人所能闻到,那如何才能闻到?读第十段最后一句,用刚才的办法,把这个句子读成一个或者两个词语,也就是抓住重点词语理解句子。【MeiWei81-优质实用版文档】 【MeiWei81-优质实用版文档】     结合学生的汇报,随机指导理解:你怎么理解“用心”一词?(换近义词:专心,认真。)我们平常闻气味都是用鼻子闻,可父亲却说要用心闻,那么,怎样闻才是“用心地闻”呢?你能联系前文,找到文中的的话来解释吗?   5、默读课文第二至第九段,思考前面的问题。   6、学生汇报,随机指导理解“用心地闻”。     “突然,父亲站住了……闻了又闻?(从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。)     “我茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读,体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。     随机指导理解:茫然、凝神静气。(查字典、联系上下文)     再读句子,你仿佛看到了父亲是()地站在那。   7、一旁茫然的我,这时心里想什么?(哪有鸟?父亲怎么知道林子里有鸟?)请位父亲来回答。   8、指导读父亲说的话,体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。   9、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味,再次读文段,读到父亲的心里去,看看你还能体会到什么。(爱鸟――读第一段)   10、看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗?――   11、默读课文第十一至十六自然段,思考:父亲对鸟还有哪些更深入的了解?(用读句子-读词语的方法找一找)   12、学生汇报学习结果,随机结合课件指导朗读。     “这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗?――看课件。     理解“群鸟齐鸣”,指导朗读第十一段。     “鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的……”(指导指导朗读句子,体会“快活”,并用“快活”来说一句话。)     鸟儿歌唱着要飞上天空时,心里想的是什么?可是却不知它面临的危险――【MeiWei81-优质实用版文档】 【MeiWei81-优质实用版文档】     “黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”所以,最容易被猎人打中。     看,父亲知道鸟儿什么时候唱歌,也了解鸟儿最快活与最危险的时刻,父亲真了不起啊!这一切都源自于――读第一段中心句。   13、听了父亲的一番话,此时,我的心情如何?   14、齐读最后一个自然段,理解我心情为什么“沉重”,也由衷地感到高兴。   15、小结:是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为――(齐读第一段,即全文中心句)  四、总结全文。   1、读了这篇课文,令你最感动的是什么?(再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。)   2、将题目的顿号换成一个字或者一个词,读一读。(爱)   3、学了课文,你有什么收获?     写作方面:先概括再具体的表达方法。     内容感悟:爱护动物,保护大自然。     鸟儿们常常欢歌笑语,喜欢自由飞翔,它们也有自己的欢喜忧愁,我们应该像文中的父亲一样,关爱鸟儿,让它们和我们一样快乐地生活。  五、分角色朗读课文。  六、拓展。    走进大自然,去看一看鸟是怎样飞的,听一听鸟的叫声,再把自己看到的、听到的写下来。  板书设计:         26 父亲、树林和鸟(爱鸟)             看  鸟动             闻  鸟味             听  鸟歌【MeiWei81-优质实用版文档】 【MeiWei81-优质实用版文档】知  快活与危险教学反思:根据本课的教学目标,我在上课时,先让学生反复读课文,把课文读顺、读通、读正确,注意读好课文中的长句子。引导学生运用“多读多想“的方法,弄懂课文所讲的内容,弄清课文前后两部分的联系。我以谈话导入新课,让学生畅谈感受,渲染与课文相对应的气氛,形成了一个心理场,直接作用域学生,让学生去感受,促使学生进入具体的课文情境。在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法,引导学生抓住文中的关键词深入学习课文。如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的的父亲。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的样子,那我为什么茫然地望着父亲?学生却不大理解。所以在讲解时我让学生联系上下文,理解“茫然”和“凝神静气”。“我”并没有看见看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫,父亲却说林子里不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说,所以茫然地望着父亲。父亲凝神静气地站在树边,从中可以体会到父亲不想惊动鸟,看出父亲对小鸟的喜爱。而在最后“我’听了父亲的话,为什么心里掠过一阵沉重,也由衷的地感到高兴?学生在理解这句时能体会到的只是第一层意思,我心情的沉重是因为小鸟在黎明飞翔时最容易被猎人打中,而对于我又由衷的高兴却无法理解,在讲这部分时,让学生联系前面所提到的父亲一生喜欢小鸟,对小鸟非常了解,而且他不是猎人,是不会去伤害小鸟,这样学生理解起来就容易多了。通过引导学生学会联系上下文,学会与文本对话,抓住重点词句,深入感受父亲知鸟爱鸟。促使学生达到感情的熏陶。A不足之处:1、老师讲的太多,学生发言不大积极。2、朗读的太少。【MeiWei81-优质实用版文档】

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