【7A文】父亲树林和鸟

【MeiWei81-优质实用版文档】《父亲、树林和鸟》教学设计　　　这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。　　设计理念　　　以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。　　教学目标　　　复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。　　教学重点　　　有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。　　教学难点　　　理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。　　教具准备：课件。　　教学过程一、引入新课，质疑课题。　　　　读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说）　　二、初读课文，检查生字。　　　1、自由读课文，读准字音。　　　2、检查生字词。（见一见昨天认识的生字朋友）　　　3、通读全文，了解课文大意。【MeiWei81-优质实用版文档】 【MeiWei81-优质实用版文档】　　　　　会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？　　　　　学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（板书）　　　　　指名读句子，体会“一生最喜欢”。　　　　　师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。　　三、细读感悟。　　　　到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。　　　1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。）　　　2、学生汇报，指导学习第十自然段。　　　　　师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）　　　　　师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）　　　　　师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？　　　　　随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。　　　　　师：这句话中哪个词语给你的感受最深？　　　　　随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？　　　　　小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。　　　　　指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。　　　　　师：谁能用“舒畅”来说一句话？　　　3、指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。　　　4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。【MeiWei81-优质实用版文档】 【MeiWei81-优质实用版文档】　　　　　结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“用心”一词？（换近义词：专心，认真。）我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来解释吗？　　　5、默读课文第二至第九段，思考前面的问题。　　　6、学生汇报，随机指导理解“用心地闻”。　　　　　“突然，父亲站住了……闻了又闻？（从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。）　　　　　“我茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。　　　　　随机指导理解：茫然、凝神静气。（查字典、联系上下文）　　　　　再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。　　　7、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。　　　8、指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。　　　9、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟――读第一段）　　　10、看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？――　　　11、默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）　　　12、学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。　　　　　“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？――看课件。　　　　　理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第十一段。　　　　　“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的……”（指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。）　　　　　鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险――【MeiWei81-优质实用版文档】 【MeiWei81-优质实用版文档】　　　　　“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最容易被猎人打中。　　　　　看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于――读第一段中心句。　　　13、听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？　　　14、齐读最后一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到高兴。　　　15、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）　　四、总结全文。　　　1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）　　　2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）　　　3、学了课文，你有什么收获？　　　　　写作方面：先概括再具体的表达方法。　　　　　内容感悟：爱护动物，保护大自然。　　　　　鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。　　五、分角色朗读课文。　　六、拓展。　　　　走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。　　板书设计：　　　　　　　　　26　父亲、树林和鸟（爱鸟）　　　　　　　　　　　　　看　　鸟动　　　　　　　　　　　　　闻　　鸟味　　　　　　　　　　　　　听　　鸟歌【MeiWei81-优质实用版文档】 【MeiWei81-优质实用版文档】知　　快活与危险教学反思:根据本课的教学目标，我在上课时，先让学生反复读课文，把课文读顺、读通、读正确，注意读好课文中的长句子。引导学生运用“多读多想“的方法，弄懂课文所讲的内容，弄清课文前后两部分的联系。我以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染与课文相对应的气氛，形成了一个心理场，直接作用域学生，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词深入学习课文。如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的的父亲。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的样子，那我为什么茫然地望着父亲？学生却不大理解。所以在讲解时我让学生联系上下文，理解“茫然”和“凝神静气”。“我”并没有看见看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说，所以茫然地望着父亲。父亲凝神静气地站在树边，从中可以体会到父亲不想惊动鸟，看出父亲对小鸟的喜爱。而在最后“我’听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重，也由衷的地感到高兴？学生在理解这句时能体会到的只是第一层意思，我心情的沉重是因为小鸟在黎明飞翔时最容易被猎人打中，而对于我又由衷的高兴却无法理解，在讲这部分时，让学生联系前面所提到的父亲一生喜欢小鸟，对小鸟非常了解，而且他不是猎人，是不会去伤害小鸟，这样学生理解起来就容易多了。通过引导学生学会联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟爱鸟。促使学生达到感情的熏陶。A不足之处：1、老师讲的太多，学生发言不大积极。2、朗读的太少。【MeiWei81-优质实用版文档】