22父亲、树林和鸟教学目标： 1.会认5个生字，会写13个生字.理解重点词语. 2.指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情. 3.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法.教学重、难点： 1.抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美. 2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感.教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、出示课题，引入新课 1.读题.读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？ 2.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读.二、初读课文，自主识字 1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词. 2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音和难写的字形. 交流检查学习情况.①出示会认的字.黎凝畅瞬猎 ②指名认读.强调“凝”的读音.③说会认字在文中出现的词，理解意思.④出示会写的字. ⑤指名认读.强调“蒙”的读音.“鼻”和“猎”的部首及字形.“翅”的笔顺.⑥说会认字在文中出现的词，理解意思.三、再读课文，理清文章脉络
1.指名朗读课文，要读得正确流利. 2.说说文章主要内容. 3.给文章分段. 第一段（第1自然段）：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟. 第二段（第2自然段—结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟.四、布置作业 1.规范的书写生字. 2.有感情的朗读课文.第二课时一、复习旧知，引入新课 1.检查生字词. 2.回顾课文，说说文章的重要内容. ★学生先用自己的话说. ★齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容.二、细读感悟，有感情朗读 出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟. 1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感. 2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句. 3.学生交流汇报. ☆看的仔细.抓住重点句子理解. 父亲：“林子里有不少鸟.”“看那里，没有风，叶子为什么在？” 我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫.”“仔细找，却没有找到晃动的叶子.” 提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可.） 想象：①父亲在看时的神态和动作.（学生描述完之后，填空补充句子“父亲（）地站在那儿.”，教师适时引导学生体会神态“凝神静气”，动作“像树一般兀立”.）②望着凝神静气像树一般兀立的父亲，我心里想些什么？此时我脸上的表情回事什么样的，用一个词语形容.（在肯定学生的同时，最终落实到“茫然”并理解意思.） 分角色朗读2—6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情.
☆闻得认真. ①指名读父亲说的话.从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现.） ②有感情的朗读7---10自然段. ☆听得快活.我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候.想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗？（出课件） ☆父亲对鸟还有哪些更深入的了解？听了父亲的话，我的心情为什么”沉重”，又由衷的感到高兴呢？教师小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）三、总结全文. 1.读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱.） 2.将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读.（爱） 3.学了课文，你有什么收获？写作方面：先概括再具体的表达方法.内容感悟：爱护动物，保护大自然. 4.教师总结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活.四、分角色朗读课文五、布置作业 1.片断练习：以“天上的云变化多端，形态万千.”为开头写一个片段. 2.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来.板书设计： 22父亲、树林和鸟 看鸟动仔细父亲 闻鸟味认真爱鸟 听鸟歌快活
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