最新三年级语文上册《父亲，树林和鸟》精品教案（两篇）

最新三年级语文上册《父亲，树林和鸟》精品教案（两篇）小学语文三年级上册《父亲，树林和鸟》教案设计一、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。能力目标：能读懂课文，有感情的朗读课文。情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。二、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 三年级的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用谈话代入法、课件、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行自主合作，朗读感悟、合作探究、拓展实践等学习活动。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 出示课题，启发谈话初读课文，掌握本课的生字 学生用自己的方式读课文，借助拼音及工具书读准字音。检查生字的学习情况。教学容易写错的生字，师示范写，学生练习书写。老师范读课文，学生边听边思考：找出最能反映父亲和鸟的关系的句子划出来。精读课文，感悟父亲知鸟、爱鸟。（一）、再读课文，理清思路1、出示句子：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。2、学生齐读。3、指导朗读，读出“最”，读出最喜欢肇庆。（二）、合作学习、探究，体会父亲知鸟、爱鸟1、学生默读课文，找出课文中最能体现父亲一生最喜欢和唱歌的鸟的相关句子。2、小组内交流后全班交流。3、根据这部分内容质疑问题。 4父亲看得仔细，闻得认真，可以看出父亲对树林和鸟非常熟悉和了解，让我们怀着对父亲的崇敬，读一读课文的2—8自然段，完成下面的练习：在树林边上，父亲（），用鼻子（），他望见了（），闻到了（）。（三）、学习第10自然段，了解父亲知鸟味，知鸟乐1、指名读第10自然段2、提问：鸟也有气味吗？你能从父亲的回答中找到答案吗？3、学生小组合作学习。（四）、学习11—13自然段，体会父亲因鸟乐而乐1、播放鸟叫声。2、好听吗？你听出了他们什么样的心情？ 小学语文三年级上册《父亲，树林和鸟》教案设计教学要求：1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。教学重点：根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。课前准备：1．本课教学课件。2．搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。教学时间：2课时。一、激趣引情。 1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)2．你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。(板书课题)3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。二、初读课文，了解大意。1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。2．检查自读情况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读；开火车读。②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文。3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。4．交流朗读，评议。 5．结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。三、指导写字。1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。3．词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。4．学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。四、作业。1．朗读课文。2．写生字新词。第二课时一、复习导入。1．听写课文生词。2．孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。二、品读欣赏。(一)引导学生自己读。1．按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。 2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。(2)“还有鸟味”。①读到这儿，你有什么疑问吗？②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。⑤我们自己也来读读吧。(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？(4)“鸟最快活的时候——也最容易被猎人打中”。你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。你又读懂了什么？(二)讨论升华。你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。 三、拓展延伸。1．课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2．你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。四、作业。1．写词语。2．摘抄佳词佳句。3．用给出的词语造句：一瞬间、舒畅板书设计：父亲、树林和鸟看叶知鸟闻鸟有味知其快活怕其受害父亲深爱大自然