父亲、树林和鸟一、教学目标：1.一边诵读,一边想象,感受自然美好,体会作者对大自然喜爱之情。2.了解父亲一生最喜欢树林和歌唱鸟故事,注意理解重点句子意思,体会句子所表达思想感情。二、学情分析：三、重点、难点：重点：根据体验有感情地朗读课文,体会作者对大自然喜爱之情。难点：体会关键词句在表情达意方面作用,体会父亲话含义,体会课文最后一句话含义。四、教学过程：4.1第二课时4.1.1教学活动（一）引出新课,指导学生自主质疑。1.同学们,今天我们一起来学习第26课（父亲树林和鸟）,请同学们举起小手和老师一起把课题写一写吧。我们再一起把课题读一读吧。
1..读了课题以后你想知道什么吗？（二）初读课文,整体感知。1.默读课文2.按照自己喜欢方式读课文,一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢鸟、了解鸟、爱护鸟句子。（批注为什么？）3.想想这篇课文只要讲什么？（三）精读感悟,以评促读1.小组合作学习同学们,通过刚才读,谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？（师：是啊,父亲不但爱鸟,还很了解鸟,下面大家分小组合作学习,边读边讨论课文中写父亲爱鸟、了解鸟句子）学生交流所划句子选择你喜欢句子读给同桌听,要读得让同桌也喜欢这些句子找出自己不理解词语“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”意思（师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解）
1.重点指导理解和读好以下句子以小组为单位,共同汇报,每找出词语、句子理解、感悟、相互补充。从哪些地方可以看出父亲对鸟了解?A.我们小组在第一自然段找到：父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟。B.我来补充：一生指从生到死全部时间。C.我来补充：最喜爱说明不是一般爱,喜爱树林和歌唱鸟超过所有喜爱事物。D.我来补充：这是全文总起句。第二个小组汇报A.我们小组在第二自然段找到：父亲突然站定,朝树林上上下下地望了望,用鼻子又闻了闻,他喃喃地说“林子里有不少鸟。”B.我来补充：上上下下、望了又望,闻了又闻写出父亲观察仔细,闻得认真,同时也说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。C.我来补充：喃喃是小声唠叨意思。师：那你们小组来试着读一读这句话,好吗？
第三小组：A.我们小组在第五自然段找到：父亲指着一根树枝对我说：“看那里,没有风,叶子问什么在动,嗯,还有鸟味”B.我来补充：父亲话音很轻,生怕惊动了鸟,这说明父亲对鸟爱护备至。C.我来给大家读一下这句话。第四小组A我们小组在第15自然段找到了：父亲说：“这是树林和鸟最快活时刻。”B.“这”指是黎明时,所有鸟抖动着浑身羽翎,每一个张开喙舒畅地呼吸着。C.舒畅意思是心情宽舒欢畅。第五小组A.我们小组在17自然段中找到：父亲对我说：“鸟最快活时间是飞向天空飞离树枝那一瞬间,在鸟飞离树枝那一瞬间最容易被猎人打中。”B.我来补充：为什么清晨鸟儿最容易被猎人打中？谁来说
A.我来说：在第19自然段中父亲说：“黎明时鸟,翅膀潮湿,飞起沉重“”可以看出黎明时鸟最容易被猎人打中。师小结：是啊,多么了不起父亲啊,他除了看动静、闻气味、知道林中有鸟,还知道清晨鸟儿爱唱歌,清晨鸟儿容易被猎人打中,他真是一个了解鸟人。说一说：我们该怎样保护鸟类？下面看课件：看看这些图片哪些是对行为？哪些是不对行为？图片中最后一个小男孩会对自己父亲说些什么呢？（生自由发言）A.爸爸,我恨死了你猎枪。B.爸爸,你知道吗？当我看见你击伤了鸟儿美丽翅膀,我梦再也不能飞翔。C.爸爸,小鸟是我们朋友,我们要善待它。D.......（是,课文中小朋友也为有这样一位父亲而高兴、自豪,让我们一起嘟嘟课文中最后一段话吧）
（学生美美地、有感情地读课文）师：“猎人是什么人？”生：打猎人,课文中指打鸟人。师：父亲是打鸟人,父亲不是猎人,那么父亲不是猎人父亲是什么人呢？我为什么高兴呢？我高兴说明什么？生：父亲是个爱鸟人,我就高兴,说明我也是一个爱鸟人。（四）分角色有感情地朗读,升华感情。师：刚才我们抓住重点词句理解了课文内容,是,清晨林中最快活最可爱小鸟,它们飞来飞去,唤醒森林,保护庄稼,看到它们活波可爱样子,我们怎能不爱它,又怎能忍心伤害它们呢,让我们带着对小鸟爱,再来读读课文吧！1.齐读课文2.师生合作分角色朗读课文。（五）思维拓展1.刚才,从同学们读眼神,老师看到你爱鸟,他爱鸟,我们大家都爱鸟。老师有一个建议,让我们拿起笔,写一句爱鸟广告词,写一句赞美小鸟话也可以。
1.看课件,写一篇文章,想一想小鸟身上发生了什么事？题目自拟。
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