《父亲、树林和鸟》三年级语文——碾张小学

《父亲、树林和鸟》教学设计教学目标：　　1、知识与能力：正确理解“茫然、凝神静气、兀立”等词语，养成自主阅读的习惯。　　2、过程与方法：有感情地朗读课文，通过对重点词句的理解，体会父亲爱鸟的情感；　　3、情感态度与价值观：学生通过感受“父亲一生最喜欢树林和会唱歌的鸟”的具体体现，激发学生爱鸟护鸟以及保护大自然的思想感情。教学重点：　　有感情地朗读课文，理解“父亲一生最喜欢树林和会唱歌的鸟”的具体体现。教学难点：　　通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感，激发学生爱护动物、保护大自然。教学过程：第二课时　　一、复习引入　　1、读一读；黎喃翎猎幽喙茫然宁神静气舒畅惊愕　　2、请同学说说这篇课文主要内容。　　3、教师小结：是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。二、再读课文，理解课文　　1、运用多种形式读课文，说说你从这篇课文中了解到哪些内容？你还有哪些不明白的问题？　　3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。　　4、说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。　　5、师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。三、细读探究，体会情感 　　1、按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。　　2、再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。　　3、分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。　　4、全班交流。师生、生生与文本间互动。引导学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，知鸟。词语：上上下下、望了又望、宁神静气。　　句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（学生谈到这句话时，教师引导学生上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会）“鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。　　父亲对我说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？　　5、分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。　　6、讨论“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。　　教师启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。再反复朗读体会这句话。四、朗读品味　　1、师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。　　2、分角色朗读全文。　　3、学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？你写写一些保护鸟类的标语口号吧！五、拓展延伸1、品读唐。白居易《鸟》　　2、搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的交流会。六、作业　　1、写词语。　　2、摘抄佳词佳句 　　3、造句舒畅快活