《父亲、树林和鸟》 （西南师大版）

畅言教育本课时编写：XXXX中学陈昌明老师第六单元·第27课父亲、树林和鸟 创设情境导入新课小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？你喜欢鸟儿吗？为什么？父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 学习目标第一课时课时目标：1、运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2、联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽灵”“惊愕”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。 诵读课文初步探究（一）初读课文，学习生字。生字我会认líyōunánníngténg黎幽喃凝腾黎明幽深喃喃自语凝神奔腾黎民幽静凝固热腾腾línghuìèliècháo翎喙愕猎潮翎毛长喙惊愕猎人潮湿羽翎短喙愕然打猎涨潮 运用多种形式读课文，勾画生字新词，借助拼音自主识字，说说你从这篇课文中了解到哪些内容？你还有哪些不明白的问题？诵读课文初步探究（一）初读课文，学习生字。 （二）再读课文，了解大意。诵读课文初步探究请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；标出自然段，看看能读懂什么。读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。自读后，教师检查同学字词学习情况，并让同学用简短的语言说说读文后的感受。 诵读课文初步探究（二）再读课文，了解大意。再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 课堂作业1、给生字注音并组词。黎（）幽（）喃（）凝（）腾（）翎（）喙（）愕（）猎（）潮（）2、写出下面词语的近义词。突然（）站定（）幽深（）生怕（）舒畅（）惊愕（）3、写出下面词语的反义词。黎明（）仔细（）轻声（）浓浓（）快活（）潮湿（） 学习目标第二课时课时目标：1、一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。2、学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 品读欣赏质疑再探(一)引导探究仔细读：你从课文哪些语句可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？请用——画出来，在旁边写出你的感受。 品读欣赏质疑再探(一)引导探究突然，父亲站定，朝幽深的森林上上下下望了又望。“林子里有不少鸟。”父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。“鸟要唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是向天空飞离树枝的那一瞬间，也最容易被猎人打中。”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 品读欣赏质疑再探(一)引导探究讨论：“俺真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。 品读欣赏质疑再探(二)积累小结，再次回味读一读，演一演：刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧！分角色朗读：请同桌分别演父亲和小朋友，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读小朋友的话，老师给课文加入提示语。 品读欣赏质疑再探(二)积累小结，再次回味想一想，写一写：在小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让同学续写后面的故事。 拓展延伸积累实践1、课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？2、你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？3、走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。 课堂作业1、给下面句子中的红色词语换个说法，意思不变。（1）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（）（2）这是树林和鸟最快活的时刻。（）（3）“为什么？”我惊愕地问。（）（4）鸟最快活的时刻，是向天空飞离树枝的那一瞬间，也最容易被猎人打中。（）2、给下面的句子加上标点符号。（1）突然父亲站定朝幽深的森林上上下下望了又望林子里有不少鸟父亲喃喃道可我并没有看见一只鸟飞并没有听到一声鸟叫（2）父亲指着一棵树的一根树枝对我说看那里没有风叶子为什么在动（3）还有鸟味父亲轻声说他生怕惊动了鸟 课堂作业3、用上下面的词语写句子。（1）一瞬间：（2）舒畅：4、请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！