三年级语文上26父亲、树林和鸟教案

三年级语文上26父亲、树林和鸟教案教学要求1通过学习,培养热爱大自然的思想感情。2学会本的生字、新词,理解内容,指导用“舒畅、快活”造句。3分角色朗读,提高运用词语的能力。重点难点1分角色朗读。2理解内容,体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。教学时两时父亲、树林和鸟𙦷父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。[①“一生”和“最喜欢”说明了什么?]　　第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。𙦸童年时,一个春天的黎(lí)明,父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸上的一片树林边走过。[②这句话交代了事情发生的哪些因素?]突然,父亲站住了,朝幽(ōu)深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。[③ 三年级语文上26父亲、树林和鸟教案教学要求1通过学习,培养热爱大自然的思想感情。2学会本的生字、新词,理解内容,指导用“舒畅、快活”造句。3分角色朗读,提高运用词语的能力。重点难点1分角色朗读。2理解内容,体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。教学时两时父亲、树林和鸟𙦷父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。[①“一生”和“最喜欢”说明了什么?]　　第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。𙦸童年时,一个春天的黎(lí)明,父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸上的一片树林边走过。[②这句话交代了事情发生的哪些因素?]突然,父亲站住了,朝幽(ōu)深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。[③ 三年级语文上26父亲、树林和鸟教案教学要求1通过学习,培养热爱大自然的思想感情。2学会本的生字、新词,理解内容,指导用“舒畅、快活”造句。3分角色朗读,提高运用词语的能力。重点难点1分角色朗读。2理解内容,体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。教学时两时父亲、树林和鸟𙦷父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。[①“一生”和“最喜欢”说明了什么?]　　第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。𙦸童年时,一个春天的黎(lí)明,父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸上的一片树林边走过。[②这句话交代了事情发生的哪些因素?]突然,父亲站住了,朝幽(ōu)深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。[③ “望了又望”“闻了又闻”说明了什么?]段导读:写了“我”和父亲到滹沱河岸上的一片树林,父亲仔细观察树林。𙦹“林子里有不少鸟。”父亲喃(nán)喃地说。[④“喃喃”二字说明了什么?]段导读:父亲通过观察发现林子里有不少鸟。用父亲的话引起下。𙦺可我既没有看见一只鸟,也没有听到一声鸟叫。[⑤我为什么看不见、听不到有鸟?]我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀(ù)立❶的父亲。[句导读:父亲“像树一般兀立”,仍旧是怕惊动了鸟儿们,而“我”只能茫然地望着父亲。“我”的茫然衬托了父亲的确定无疑。]段导读:写“我”没有发现鸟的影踪。𙦻父亲指着一棵树的树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”[⑥ 父亲的问话说明了什么?]段导读:写父亲指引“我”观察树叶,暗示“我”树叶动的原因是因为有鸟在树枝上栖息。𙦼我仔细找,却没有找到晃动❷的叶子。段导读:“我”虽然仔细找,但没有发现什么,说明“我”对鸟儿一点也不熟悉。𙦽“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动❸了鸟。段导读:“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟爱护备至。闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解之深。𙦾我只闻到有浓浓苦味的草木气,没有闻到什么鸟的气味。段导读:写“我”还是什么也没有发现。⣹“鸟也有气味?”段导读:“我”的疑问引出下父亲的解答。“有。树林里过夜的鸟总是一群群的,羽毛焐ϲ(ù)得热腾腾❺的。黎明时,所有的鸟抖动着浑身的翎(líng)羽,要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴,舒畅(hàng)地呼吸着,深深地呼吸着。它们要唱歌了。[⑦父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味,说明了什么?]这时候只要你静静地用心地闻,你就会闻到那种鸟类特有的气味。”段导读:写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味以及怎样闻到鸟的气味。父亲和我坐在树林边,突然听到“喳喳,喳喳”“布谷,布谷”……群鸟齐鸣❻。哇!太动听了!鸟真的唱了起。[句导读:鸟真的唱起歌了,验证了上一段父亲说黎明时鸟儿们要唱歌的说法。]段导读:写“我”听到了鸟的歌声。“这是树林和鸟最快活❼的时候。”父亲说。段导读:父亲的话说明了他对鸟儿的喜爱。我知道这也是父亲最快活的时刻。段导读:照应了第1自然段,是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美。过了一会儿,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬(shùn)间,但这时也最容易被猎人打中。”[⑧如何理解父亲的矛盾心理?]段导读:写了父亲对鸟的了解之深及爱鸟的程度之深。“为什么?”我惊愕(è)地问。 父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿❽,飞起沉重。”段导读:写了父亲分析鸟飞离树枝时翅膀潮湿,飞得沉重,所以容易被打中。我的心里掠(lüè)过一阵沉重。我也由衷(zhōng)地感到高兴,因为父亲不是猎人。[句导读:以父亲对鸟儿惊人的了解,如果他是猎人,将会有多少鸟儿中弹哪!幸亏他不是猎人。读者也会有此一叹吧。]段导读:写“我”和父亲都喜欢鸟,都有保护鸟的情感。　　第二部分(第2~17自然段):具体讲父亲怎样喜欢树林和鸟。1学会本的生字、新词。2理解词语,积累词汇。3初读,了解内容。生字卡片。一　导入新1板书题目,齐读。2读了题目,你最想知道什么?写了父亲、树林和鸟之间的什么事?3今天我们要学习的是《父亲、树林和鸟》一,父亲与树林、鸟之间有什么联系呢?他们之间会有什么故事发生呢?让我们一起读吧!二　初读1默读,边读边画出生字、新词,标出自然段。2朗读,说说初读后,你知道了什么。三　学习生字1自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。2同桌交流。重点交流记忆字形的方法。3集体学习生字。(1)认读生字、新词。　　(2)记忆字形。上下结构的字:雾　蒙　上中下结构的字:鼻　独体字:兀左右结构的字:指　浓　舒　畅　猎　膀　黎　凝　瞬　掠　半包围结构的字:翅(3)理解词语的意思。凝神:精神高度集中,不分散。　舒畅:舒适畅快。　黎明:天快要亮的时候。兀立:高耸直立。　一瞬间:形容极短的时间。(4)指导学生书写生字。重点指导:“蒙”,上下结构,下面不要丢掉小横。　“鼻”,上中下结构,书写时注意间架结构要匀称。“舒”,左右结构,右半部不要写成“矛”。四　朗读1自由读,把字音读正确,把句子读通顺。2齐读,把读流利。　　1教师指导学生复习后的词语,让学生巩固对本字词的认读记忆,同时也加深对内容的体会和理解,为进入新的学习活动创造条。2教师以谈话导入新,让学生畅谈感受,渲染与相对应的气氛,形成一个心理场,直接作用于学生,让学生去感受,促使学生进入具体的情境。3要在学生初步感知的基础上,教给学生学习语的方法,引导学生抓住中的关键词语深入学习。1理解内容,体会父亲对树林和鸟的喜爱。 2分角色朗读。3培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。投影。一　朗读,整体感知1自由读,把读正确、读流利。2齐读,边读边思考主要写了什么。(主要写了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。)3齐读第一自然段。老师:这篇主要讲了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。作者是怎样描述父亲喜欢树林和鸟的呢?下面就让我们继续深入地了解一下的内容,体会父亲喜欢树林和鸟的思想感情。二　细读,理解内容1自读。(1)边读边思考:从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?(2)在读懂的地方简单地批注。(画出句子,注明读懂了什么)(3)画出不理解的词语和句子。2小组合作学习。(1)交流自学的体会。读一读自己画出的句子,说说读明白了什么。(2)提出不懂的词语和句子,小组讨论解决。(3)组内练习分角色朗读。3各小组汇报学习情况。(1)各小组选择自己喜欢的方式汇报。(2)分角色朗读。其他同学认真听,然后进行评议。(3)理解句子,谈体会。老师指名读句子,适时指导。4指导学生理解重点句子。投影出示句子:　　我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。　　①“茫然”是什么意思?(形容完全不了解或不知所措的样子。)②“我”为什么茫然地望着父亲?(因为“我”并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫,父亲却说林子里有不少鸟。“我”不明白父亲为什么这样说,所以茫然地望着父亲。)③“凝神静气”是什么意思?从父亲的神态中你体会出了什么?(父亲精神高度集中,静静地直立在树林边,写出了父亲不想惊动树林中的小鸟,从这儿也可以看出父亲对小鸟的喜爱。)④有感情地朗读这句话。读句子,理解加点词语的意思并造句。投影出示句子:　　(1)每一只鸟都张着嘴,舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。(2)鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间。　　①结合内容,说说加点词语的意思。舒畅:舒适畅快。　快活:快乐并充满活力。② 朗读句子,体会意思。③ 任选其中一个词语说一句话。舒畅——我们走在茂密的树林中,心情格外舒畅。快活——小鸟在树枝上快活地跳跳去。6组织讨论。投影出示句子:　　父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起沉重。”我的心里掠过一阵沉重。我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人。　　出示句子,讨论:“我”听了父亲的话,为什么心里掠过一阵沉重,也由衷地感到高兴?(听了父亲的话,“我”知道了小鸟这时翅膀潮湿,飞起不够灵活,最容易被猎人打中,“我”为小鸟而担忧,所以心情沉重。虽然父亲很了解小鸟,但他不是猎人,不会去伤害小鸟,所以“我”也由衷地感到高兴。)三　朗读全,谈体会1分角色朗读全。2说说学了后,你有什么收获。四　堂延伸说说你观察到的小鸟是怎样飞的,怎样叫的。　　1教师可以以“望了又望”“闻了又闻”为切入点,让学生多方面、多角度地感受父亲的言行,引领学生初步感悟父亲的知鸟爱鸟,而后再引导学生继续与本对话,抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。2通过“父亲若是猎人”的问题的讨论,学生可以意识到保护动物的重要性。此处教师不应该进行生硬的说教,而是应该通过一系列追问,使学生领悟到要爱鸟,爱身边所有的生灵。3可以引导学生续编故事。抓住他们爱玩、爱动、爱想象、爱表现的心理进行创新的活动设计,充分发挥学生在学习活动中的主动性和创造性,培养了他们大胆想象、创新表达的能力,加深了对中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。1看拼音,写词语。ùéngéng(雾蒙蒙)　ǔá(羽毛)　hìbǎng(翅膀)　shǒuzhǐ(手指)　shūhàng(舒畅)　lièrén(猎人)2比一比,再组词。3在括号里填上合适的词。一片(　　　　)　一棵(　　　　)　一根(　　　　)　一声(　　　　)一只(　　　　)　一个(　　　　)　一辆(　　　　)　一把(　　　　)4从下面的词中找出六组近义词。　快活　辽阔　仔细　突然　喜欢　在意　细心　快乐　忽然　广阔　介意　喜爱(快活)—(快乐)　(细心)—(仔细)　(喜欢)—(喜爱)(辽阔)—(广阔)　(突然)—(忽然)　(介意)—(在意)把下面的句子补充完整。(1)树林子里　。(2)　做游戏。(3)我知道了　。 6假如父亲是一个猎人,会发生什么事呢?提示:父亲太了解鸟儿了,很多鸟儿都会被父亲捉住或打死。一　鸟类之最学话最多的鸟:非洲灰鹦鹉,能学会800多个单词。窝卵数最多的鸟:灰鹑,每窝约枚14~20枚。产卵最少的鸟类:信天翁每年只产1枚卵,是产卵最少的鸟。最复杂的鸟巢:非洲织布鸟的巢,它同时也是最大的公共巢,有300多个巢室。最大的鸟卵化石:17世纪中叶以前,在马达加斯加岛南部生活着一种象鸟,现在已经绝迹。象鸟的卵化石的长径为36厘米,是迄今世界上所发现的最大鸟卵化石。最大的鸟类化石:最大的鸟类化石是隆鸟的化石,估计它的身高达米左右,原生活在马达加斯加岛上,在公元7世纪时绝灭。二　偷鸟蛋专家科林•瓦特森是英国最臭名昭著的“鸟蛋专家”。1980年以,他先后非法偷取了2200多枚珍稀鸟蛋,多次因此被告上法庭并罚款,被英国鸟类保护皇家协会视为珍稀鸟类的“头号天敌”。后瓦特森再次上树偷蛋时,不慎从40英尺高的树上跌落摔死。三　保护鸟类公约1防止野外鸟种之绝灭。2监测全球鸟类及其重要栖息地之保育状况。 3评鉴并确保全球性鸟类及重要之生物多样性代表地区之适当保育。4提升世人对鸟类及自然环境之重视与关怀。重视鸟类,关注鸟类灭绝。