【教学目标】22父亲、树林和鸟1.熟识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“茫然、宁神静气、舒服、惊愕”等词语；体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积存课文中漂亮的词语，用“一瞬时”舒“畅”造句；3.体会父亲宠爱大自然的情感，感受大自然的神奇精妙，体会作者对大自然的宠爱之情；激发同学爱鸟、护鸟的思想情感；【教学重点】依据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用；【教学难点】懂得父亲一生最宠爱树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，训练同学懂得爱鸟、懂得疼惜大自然；【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.熟识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字；2.联系上下文或借助工具书懂得“早晨”幽“深”“潮湿”羽“翎”惊“愕”等词语；3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意；【教具预备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课；1.小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是同学们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？〔树林〕（课件出示2）树林和鸟的图片，鸟鸣配音；引导同学用自己的话说说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句；2.你宠爱鸟儿吗？为什么？（引导同学用“我宠爱鸟儿，【设计意图：运用多媒体课件配上优美动听的鸟鸣声，让同学轻松愉1
由于”说话；）3.老师导言：今日我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，特别宠爱鸟儿；（课件出示1）课题：父亲、树林和鸟；同学齐读课题；（板书：父亲、树林和鸟）4.读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，仍可以是你大胆的猜疑；）5.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读；（父亲一生最宠爱树林和唱歌的鸟；）二、诵读课文，初步探究；（一）初读课文，学习生字；1.自由地小声朗读课文，用你宠爱的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字；2.同学选择自己宠爱的方式争辩，沟通记字的记忆方法；（重点沟通简洁混淆的字音和难写字的字形）（课件出示3）cháowùménɡbízǒnɡdǒulùshīxī朝雾蒙鼻总抖露湿吸快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的留意力；】lièchìbǎnɡzhònglníncɡhànɡshùn猎翅膀重黎凝畅瞬自由读，开火车读；师生共同正音：留意读准平舌音“总”，翘舌音“朝、湿、翅、畅、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等；2.老师指导“黎、凝、畅、瞬、猎”的识记，连续巩固形声字的造字规律；3.词语练习：（1）同学运用形声字“雾、抖、膀、翅”等扩词；（2）老师供应词语，扩高校生的词汇量，加深对字义的懂得；（3）仿说词语：雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃4.指名读、分组读等多种形式读通课文；要读得正确流利；2
5.说说自身从这篇课文中明白到了些什么，提出自身阅读时遇到的问题；7.师生一起归纳小结，知道课文主要写的是什么，仍有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标；（二）再读课文，明白大意；1.请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；标出自然段，看看能读懂什么；读其次遍时，要用心感受，看看有什么新发觉；自读后，老师检查同学字词学习情形，并让同学用简短的语言说说读文后的感受；2.抽生指明分段朗读课文，读后评议；3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，在文中找一个句子来概括课文的主要内容；（课件出示4）（父亲一生最宠爱树林和唱歌的鸟；）三、识记生字，指导书写（课件出示5：生字田字格课件）朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重说一说：整体结构上要留意什么；“抖、湿、猎、膀”都是左右结构的字，左窄右宽；“朝”，左右结构，左右等宽；“雾、蒙、总”上下结构，上窄下宽；看一看：关键笔画的写法；“鼻”，上中下结构，但要留意整个字不要写得过长，其中要留意“自”和“田”的要写得扁一些，按正确笔顺规范书写；“雾”和“蒙”上下结构也要留意不要写得太长，各部分写扁一些；“翅”，半包围结构，“支”的最终一笔写长一些；写一写：老师范写，同学练写；对一对：再和课本对比一遍，写不好看的地方，下一遍准时改正；〔2〕同学练写,老师巡察指导；【从整体入手，把握文意，留意同学的情感体验；同学通过整体感悟文章内容，边读边想，实现同学与文本的对话；】3
（3）投影出现书写正确、美观的字词，相互借鉴；【课堂作业新设计】一、给生字组词；黎（）幽（）瞬（）凝（）腾（）翅（）猎（）朝（）二、写出下面词语的近义词；突然（）站定（）幽深（）生怕（）舒服（）惊愕（）三、写出下面词语的反义词；早晨（）仔细（）轻声（）浓浓（）欢快（）潮湿（）参考答案：一、早晨幽深瞬时凝固奔腾翅膀猎人朝向二、突然站立安静可怕舒服诧异三、黄昏粗略高声淡淡郁闷干燥其次课时【课时目标】1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点；2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“茫然、宁神静气、舒服、惊愕”等词语；体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积存课文中漂亮的词语；【教具预备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入，巩固旧知；4
1.听写课文生词；2.用课文中的一句话来告知我们课文主要讲了一件什么事情；（这样的句子是总写，我们今日这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告知我们的；）二、品读观看，质疑再探；1．自读课文，摸索从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？用“”画出父亲说的话2．自己练习读；3．你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟？4．同学回答老师相机指导朗读；5.默读课文，概括课文的主要内容；（1）信任孩子们通过前面的学习，已经对这篇课文有些明白；会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？（默读时做到用眼看，用脑摸索，用手勾画）（2）同学汇报：（课件出示7）父亲一生最宠爱树林和唱歌的鸟；（3）指导朗读：既然父亲一辈子都最宠爱树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种宠爱吗？（生自由朗读）；（4）齐读课文第一自然段；三、细读探究，体会情感；（一）谈话过渡：父亲这么宠爱树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲宠爱鸟的句子，快速读读其次到二十三自然段，找找父亲宠爱树林和鸟的句子，勾一勾，读一读，比一比；（生找，读并汇报；）同学汇报沟通，老师相机指导；（二）师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文第3～9自然段，找找描写父亲望的语句？再读一读；1.懂得句子：（课件出示8）A.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下【设计意图：从整体入手，把握文意，防止了机械地分析，留意学生的情感体验；】【设计意图：抓住关键词句引导同学理5
地望了又望，用鼻子闻了又闻；这是一个怎样的树林？（幽深、雾蒙蒙的树林），给你什么样的感受？（树林很大，枝叶繁茂，早晨树林里雾很大，很潮湿；）作为一位宠爱树林的人，通过什么方式，观看树林有没有鸟的？（望了又望，闻了又闻）B.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲；（课件出示9）（1）师生沟通：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？（凝神静气）你是怎样懂得这个词语的？（懂得的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来懂得，可以做做动作，仍可以找找它的近义词）这个词语是什么意思？（使精神凝聚，使心气平和；）谁来像父亲一样望一望？（抽生表演）从父亲的神态中你体会出了什么？（2）指导朗读：带着自己的体会大声朗读；（生读师评）（抽多名同学读读）（3）父亲在凝神静气地望时，我在干什么？（我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲；）“我”为什么茫茫然地望着父亲？（并没有观看一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫；）父亲望到什么？（没有风，叶子在动）而我呢，看到这一切了吗？（我仔细找，没有找到动着的那几片叶子；）（板书：看叶知鸟）2.谈话过渡：父亲只是望了望吗？（闻）（三）那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文第10～13自然段，找找答案吧！（生回答，全班沟通，师板书：闻到鸟味）1.文中哪句话最能让你明白到小鸟有气味？（课件出示10）（树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的；早晨时，全部的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气；每一个张开的喙都舒服地呼吸着，深深地呼吸着；）（1）读句子，懂得加点词语的意思并造句：每一个解课文，启示同学的思维，培养同学从文中找信息的才能；】6
张开的喙都舒服地呼吸着，深深地呼吸着；（2）指导朗读：读了这句话，哪个词语给你的感受最深？（舒服）“舒服”是什么意思？（心情宽舒欢畅）这个词让你感受到了什么？（小鸟的心情宽舒欢畅）怎样读好这句话？（读出小鸟的轻巧舒服）（3）同学自由朗读；（4）沟通谁用“舒服”来说一句话；2.指导朗读句子：多么美好的早晨、多么欢快的小鸟，让我们一起来感受一下它们的欢快吧！——齐读第10～13自然段；（四）谈话过渡：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而宠爱树林和鸟的父亲对鸟的明白仅止于气味吗？默读课文第十四至十九自然段，摸索：父亲对鸟仍有哪些更深化的明白？（用读句子——读词语的方法找一找）1.同学汇报学习结果，随机指导朗读；2.（课件出示11）“这是树林和鸟最欢快的时刻；”父亲说；“树林和鸟最欢快的时刻”是什么时刻？（早晨时）鸟儿们在做什么？（每一个张开的喙都舒服（chàng）地呼吸着，深深地呼吸着；）鸟儿们要做什么？（鸟要预备唱歌了；）（板书：知鸟欢快）（五）指名朗读第十四至十九自然段；1.谈话过渡：“鸟最欢快的时刻，飞离树枝的那一瞬时，最简洁被猎人打中；”（指导指导朗读句子，体会“欢快”，并用“欢快”来说一句话；）（课件出示12）：“鸟最欢快的时刻，飞离树枝的那一瞬时，最简洁被猎人打中；”①读了这句话你知道了什么？（生答，知道欢快与危险并存）（板书：怕其受害）②为什么这时小鸟最简洁被猎人打中呢？（早晨时的鸟，翅膀潮湿，飞起来繁重；）2.是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，仍知道鸟7
儿什么时候最欢快、最危险，父亲真了不得啊！这一切都源自于——读第一段中心句（课件出示13）（父亲一生最宠爱树林和唱歌的鸟；）（1）听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？（我真兴奋，父亲不是猎人；）（2）齐读最终一个自然段；摸索：我为什么感到兴奋？（师：此时我有什么样的愿望？）（3）是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会损害小鸟，由于——（齐读第一段，即全文中心句：父亲一生最宠爱树林和唱歌的鸟；）三、总结全文，学习方法；1.同学自由朗读全文；2.明白写作方法；（1）同学们，现在我们一起来看看作者是怎样写父亲宠爱鸟的？（师结合板书引导同学归纳作者的写作方法）作者是先写什么，在通过哪些方面来写父亲的爱鸟；（板书：看叶知鸟，闻鸟有味知其欢快怕其受害）3.谈收成；（1）学了这篇课文你想说点什么？你懂得了什么道理？你受到了什么启示？（2）老师小结：鸟儿们常常欢歌笑语，宠爱自由飞翔，它们也有自己的欢快忧愁，我们应当像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样欢快地生活；（3）莫非我仅仅兴奋父亲一个人不是猎人吗？我心里仍有更大的愿望，期望我身边全部的动物都不要受到损害，自然和人类能友好相处，和谐相处；四、拓展延长；1.为了疼惜野生动物资源，我国特地制定了相关的法律，对于那些捕杀野生动物的人，当然要受到我国法律的惩戒和制裁；（课件出示14）《中华人民共和国野生动物疼惜法》8
其次章野生动物疼惜：第八条国家疼惜野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏；第三章野生动物治理：第十六条禁止猎捕、杀害国家重点疼惜野生动物；第四章法律责任：第三十一条非法捕杀国家重点疼惜野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点疼惜的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任；第三十二条违反本法规定，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的，由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得，处以罚款；情节严肃、构成犯罪的，依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任；2.我们家乡的野生动物也很多，我们学校生要做疼惜动物、疼惜环境的好同学，千万不要去捕杀、捕卖它们，要永久疼惜和疼惜它们；【设计意图：拓展阅读，帮忙同学积存法制学问，增强疼惜动物的意识；】【课堂作业新设计】一、给下面句子中的加点词语换个说法，意思不变；1.父亲一生最喜．欢．树林和唱歌的鸟；（）2.这是树林和鸟最快．活．的时刻；（）3.“为什么？”我惊．愕．地问；（）4.鸟最欢快的时刻，飞离树枝的那一瞬．间．．，最简洁被猎人打中；（）二、给下面的句子加上标点符号；9
1.父亲突然站定朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望用鼻子闻了又闻林子里有不少鸟父亲喃喃着并没有观看一只鸟飞并没有听到一声鸟叫2.父亲指着一棵树的一根树枝对我说看那里没有风叶子为什么在动3.过了几天父亲对我说鸟最欢快的时刻飞离树枝的那一瞬时最简洁被猎人打中三、用上下面的词语写句子；1.一瞬时：2.舒服：四、请你为鸟儿写一些疼惜鸟类的标语口号吧！参考答案一、1.宠爱2.欢快3.诧异4.一刹那二、1.，，，；“；”；，；2.：“，，？”3.，：“，、，；”三、1.地震发生后,高楼大厦在一瞬时变成了废墟；2.我们每天都要保持心情舒服；四、1.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的伴侣；2.疼惜鸟类疼惜野生动物疼惜生态平稳；3.关爱野生动物，疼惜美好家园！4.疼惜鸟类，疼惜野生动物，人人有责；【板书设计】看叶知鸟闻鸟有味父亲、树林和鸟父亲深爱大自然知其欢快10
怕其受害【课后反思】成功之处：1.为了突出重点、突破难点，懂得“人与自然应当和谐相处”这个主题的关键处；我抓住文章的父亲对我说的话进行重点教学，引领孩子们感悟；多次让同学合作争辩学习；通过引导同学学会联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词句，深化感受父亲知鸟爱鸟；促使同学达到感情的熏陶；2.充分发挥了同学在学习活动中的主动性和制造性，培养了大胆想像，创意表达的才能，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻熟识；为了激发同学的学习爱好，我会用各种不同方式夸奖、鼓励同学；比如，用眼神、动作、鼓励性的语言等；不足之处：今后改进的方案：在今后的教学中，我将连续激发同学在课堂上的主观能动性；我通过课题，启示同学谈话，促使同学开头进入课文情境，让同学处于一种正确的学习状态中；引导同学抓重点词句朗读,让同学一边读书一边沟通，组织了多次层层深化的入情入境地朗读，引导同学在读中发觉问题，提出问题；鼓励同学在读和沟通中独立解决问题；提高同学的阅读才能；【教材分析】备课素材这篇课文是学校语文人教版三年级上册第七单元的一篇精读课文；课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们明白到父亲对鸟的熟识与宠爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，出现了人与自然的和谐与融洽；“父亲一生最宠爱树林和唱歌的鸟；”这第一句，就明白地告知我们，父亲和鸟的关系不同平常；读着课文，你会感到父亲真是“神”了，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动协作得那么默契，他和鸟是那么亲热无间，似乎一家人；本文题目是《父亲、树林和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样疼惜鸟或为鸟的生活环境供应什么便利，而是通过表达“父亲”对鸟的深层明白来表现“父亲”的爱鸟；课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发11
现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，仍知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最简洁受到损害；“父亲”可算得上是鸟的知音了；而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最终说，“我真兴奋，父亲不是猎人”；多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？阅读本文，就像温习着一个古老而真实的童话，让你领悟到人与自然本应是特别和谐、特别融洽；反复诵读，用心品尝，信任你对本文会有更多更深的感受；【作者介绍】牛汉（1923—2021），现当代著名诗人，文学家，作家；山西省定襄县人，蒙古族；1940年开头发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文；曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编；曾为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长；【与文章相关的资料介绍】滹沱河滹沱河，全长587公里，流域面积2.73万平方公里；滹沱河是一条古老的河，历史久远；课后作业基础积存大巩固一、读拼音，写词语cháozhechìbǎnɡbízi（）（）（）lièrénwùménɡménɡdǒudònɡ（）（）（）二、在括号里填上合适的词；雾蒙蒙的〔〕热腾腾的〔〕浓浓的〔〕欢快的〔〕三、品尝探究；父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻；他喃喃地说：“林子里有不少鸟；”父亲怎么知道林子里有不少鸟？12
阅读才能大提升四、重点段落品析；过了几天，父亲对我说：“鸟最欢快的时刻，飞离树枝的那一瞬时，最简洁被猎人打中；”“为什么？”我惊愕地问；父亲说：“早晨时的鸟，翅膀潮湿，飞起来繁重；”我真兴奋，父亲不是猎人；1.写出下面词语的近义词和反义词；近义词反义词欢快（）（）简洁（）（）早晨（）（）2.为什么鸟最欢快的时刻，飞离树枝的一瞬时，最简洁被猎人打中？从文中找出答案画上“”；3.为什么“我真兴奋，父亲不是猎人”？哪种懂得更精确？请你选一选；（）①由于父亲带我去树林观鸟，不是去打猎，所以我很兴奋；②父亲是个知鸟、爱鸟的人，不会破坏大自然，我很兴奋，也表达了我是个爱鸟、爱大自然的人；思维创新大拓展五、课题为“父亲、树林和鸟”，我们仍可以怎样定课题？参考答案一、朝着翅膀鼻子猎人雾蒙蒙抖动二、树林羽毛味道时刻三、没有风叶子却在动，说明树上有动物；鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，仍很多；四、1.近义词：欢快—欢快反义词：苦恼13
近义词：简洁—轻易反义词：困难近义词：早晨——早晨反义词：早晨-早晨-告知；2.早晨时的鸟，翅膀潮湿，飞起来繁重；3.②√五、略14
微信/支付宝扫码支付