三年级语文上册第7单元22父亲、树林和鸟教案1新人教版

22父亲、树林和鸟妙析教材）本文通过写“我”和父亲在树林里的对话，表现了父亲对鸟儿深深的喜爱之情，同时启发我们应该爱鸟、护鸟。父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起学生探索的欲望。而三年级的孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话屮，学生会不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，父亲却知道林中有鸟……所有的疑问都将激励着学生全身心地投入到语言学习中去，同时感受到人鸟的亲如一家。X教学建议运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合法等方法教学。引导学生采用自读自悟、合作探究的方式进行学习。在反复诵读中用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。£教学目标恋■【知识与技能】1.会认5个生字，会写13个生字。2.默读课文，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。3.理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。【过程与方法】1.通过联系上下文理解文中的重点词语，从而理解课文内容。2.在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。【情感、态度与价值观】通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发爱鸟、保护大自然的情感。重占1.会认5个生字，会写13个生字。2.默读课文，体会父亲热爱大自然的情感。难点1.体会关键词句在表情达意方面的作用。2.理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。教师：课件，图片（父亲、树林、鸟）。第一课时学生：课前预习，搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。2课时课时目标 1.识字写字。2.初读课文，了解课文大意。「重点难点重点识字写字。难点了解课文大意。窓教学过程一、导入新课1.播放有鸟叫声的音乐，问：“你们听到了什么声音？”根据学生的回答贴上鸟图。2.课件展示图片，明确“家”的概念，问：“你们知道小鸟的家在哪儿吗？”根据学生的回答贴上树林图。（板书：树林和鸟）让学生用“我喜欢鸟儿，因为一一”来说一句话。（贴上父亲图）3.继续板书课题（父亲），全班齐读课题。二、检查预习情况1.学生先自由读课文，标岀自然段序号，用自己喜欢的符号勾画带生字的新词，并借助拼音自主认识生字，强调鼻音和边音。2.检查生字自学情况。学生反馈：课文共22个自然段。课件出示生词：黎明、喃喃、凝神静气、舒畅、一瞬间、猎人。3.随机指名学生起来当小老师带读词语。强调：黎（边音）、凝（鼻音）、猎（边音）。4.课件展示顺口溜，让学生猜字。（1）十对十，日对月。（朝）（2）雨天做家务。（雾）（3）月亮在旁边。（膀）5.教师范写要求会写的字，学生书空。6.学生在田字格里描红、临写。三、初读课文，了解大意1.同桌齐读课文。（1）先让学生说说应该带着什么样的感情来读这篇课文呢？（快乐、喜欢）（2）学生带着快乐和喜欢的感情来齐读课文，并在文中找到能概括课文主要内容的句子。2.反馈并指导朗读屮心句。（1）学生反馈信息，课件展示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（2）指导有感情地朗读。①从这句话中你知道了什么？ ①哪两个词最能体现父亲喜欢的感情呢？（最，一生。）②那么谁能通过自己的朗读把父亲如此喜欢树林和鸟的感情读出来呢？（指名读）③全班再一起读一读。 榇理板书父亲、树林和鸟父亲喜爱树林和鸟最一生第二课时课时©标1.品读课文，感悟父亲对鸟、对大自然的喜爱之情。2.体会关键词句在表情达意方面的作用。3.理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。超重点难点丿重点品读课文，感悟父亲对鸟的热爱，对大自然的深爱。难点1.理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。2.体会关键词句在表情达意方面的作用。■教学过程）一、复习导入1.制作生字卡片，小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。2.认读词语卡片。（做“找朋友”的游戏）3.齐读课文。二、精读感悟，体会思想感情1.学习第1自然段。指名读、齐读第1自然段：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。2.望鸟、闻鸟（仔细观察）。（1）你能在课文中的第2〜8自然段里找出相关句子来说明父亲是用心地闻、仔细地观察的吗？（自由读第2〜8自然段，四人为一小组进行交流）（2）学生汇报，师相机指导。“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”从“幽深的雾蒙蒙的”体会到树林里什么都看不到。从“望了又望、闻了又闻”体会到父亲在仔细地看、用心地闻。（个别读）“我茫茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。（个别读）随机指导理解：凝神静气。“像树一般兀立的”可以看出父亲的专注。（3）齐读这两句话。（4）一旁茫茫然的我，这时心里会想什么？请一位同学來扮演父亲，指导读父亲说的话,体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。（幻灯片出示第3〜8自然段中父亲的话,师生合作读，板书：看叶知鸟）（5）父亲这么仔细地观察，连说话的语气都是轻轻的，他是多么爱鸟、多么呵护鸟呀，可以看出：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。3.体味鸟味（父亲对鸟味有深刻的了解）。 (1)请同学们默读课文第9〜14自然段。(2)出示句子：我只闻到浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。指导理解“浓浓的苦味的”是谁的味道？(草木的味道。)师：为什么作者只闻到草木的味道？学生交流。(3)齐读：每一个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。指导认识“喙”。(4)鸟特有的气味，容易闻到吗？那怎样才能闻到？(全班交流)(板书：闻鸟有味)1.知鸟。师：父亲的判断正确吗？(1)学生读第15〜18自然段。(2)学生交流。(相机板书：知其快活)2.父亲对鸟更深入的了解。(1)父亲对鸟还有哪些更深入的了解？(2)请听师配乐读第19〜22自然段。“鸟最快活的时刻，是飞离树枝的那一瞬间……”指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。你们还听出了父亲对鸟的什么？(担心)(板书：怕其受害)(3)听了父亲的一番话，此吋，“我”的心情如何？(指名回答)(4)齐读最后一个自然段，我真高兴，父亲不是猎人。(5)学生探究交流对这句话的理解。(6)教师总结：如果父亲是猎人，以他对鸟的了解，恐怕每一只鸟都逃脱不了被杀的命运。三、总结升华，再现父亲的形象师：文中的父亲对鸟的了解如此至深，那么父亲是个什么样的人呢？请大家判断下面的说法，并说说自己的理由。◊父亲一生最喜欢树林和鸟。◊父亲对鸟的习性十分了解。◊父亲很善于观察。◊父亲热爱自然。◊父亲曾经是个猎人。1.学生独立思考。2.全班交流。四、总结全文，明理导行1.教师总结：蓝天和树林是小鸟最好的家，人类是小鸟最好的朋友，假如我们每一个人都像父亲那样爱树林、爱鸟，每一个人都向对爱的动物们多奉献一点爱心，那这个世界将会变得多么的美好！2.同学们，我们也像父亲那样爱鸟爱树林，好吗？请同学们观察鸟儿，把自己看到的、听到的写下来。护檢理板书父亲、树林和鸟看叶知鸟、闻鸟有味血甘用、工〉父亲深爱鸟和大自然 知其快活怕其受害’盘愛恵悟这是一篇感情真挚的课文，通过“我”和父亲关于鸟的对话，我们了解到“父亲知鸟”“父亲爱鸟”。阅读本文，我们能感受到人与自然的和谐、融洽。教学中，我引导学生用多种形式读课文，让学生在读中感悟。同时，我多次让学生合作讨论学习，营造轻松的课堂氛围，让学生在学屮玩，在玩屮学，在快乐屮学习。