作业题目：经过这段时间的网络研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。请结合本次培训，完成一份信息技术应用成果（教学设计方案、微课、课堂实录三选一）并提交。微课作品说明：可以针对某一知识点（重点、难点、疑点），可以针对某一个教学环节，也可以对应某一知识点的典型习题。课堂实录说明：实吋记录某一节课，形成课堂实录文字版或视频版以作业形式提交至平台。作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写。2.微课视频时长建议5-8分钟，最长不能超过10分钟。3.课堂实录文字版要求把教学的过程原原木木记录下来；视频版要求画面稳定、清晰，教师讲授声音清晰、响亮。4.所有作品必须原创，必须体现信息技术的应用，如出现雷同，视为不合格。5.建议：所有作品请以附件形式上传至平台（注：由于视频上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）。教学设计方案模板教学设计方案课题名称父亲、树林和鸟姓名工作单位年级学科三年级教材版本一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
这篇课文是小学语文s版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟的意识，展现了人与自然的和谐与融洽。课文内容可分为两
部分来理解：第一部分概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟；第二部分具体讲父亲怎样喜欢树林和鸟。讲父亲对鸟的了解和喜爱是这部分的重点O二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为木节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明木课题的重难点）1、知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。2、能力目标：能读懂课文，有感情的朗读课文。3、情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。三、学习者特征分析（学牛对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）三年级的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利.有感情地朗读课文。在本课中我运用谈话代入法、课件、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行自主合作，朗读感悟、合作探究、拓展实践等学习活动。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、出示课题，启发谈话二、初读课文，掌握本课的生字1、学生用自己的方式读课文，借助拼音及工具书读准字音。2、检查生字的学习情况。3、教学容易写错的生字，师示范写，学生练习书写。4、老师范读课文，学生边听边思考：找出最能反映父亲和鸟的关系的句子划出来。三、精读课文，感悟父亲知鸟、爱鸟。（一）、再读课文，理清思路1、出示句子：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。2、学生齐读。3、指导朗读,读出“最”，读出］:喜欢肇庆。
（二）、合作学习、探究，体会父亲知鸟、爱鸟1、学生默读课文，找出课文中最能体现父亲一生最喜欢和唱歌的鸟的相关句子。2、小组内交流后全班交流。3、根据这部分内容质疑问题。4父亲看得仔细，闻得认真，可以看出父亲对树林和鸟非常熟悉和了解，让我们怀着对父亲的崇敬，读一读课文的2—8自然段，完成下面的练习：在树林边上，父亲（）,用鼻子（）,他望见了（）,闻到了（）o（三）、学习第10自然段，了解父亲知鸟味，知鸟乐1、指名读第10自然段2、提问：鸟也有气味吗？你能从父亲的回答中找到答案吗？3、学生小组合作学习。（四）、学习11-13自然段，体会父亲因鸟乐而乐1、播放鸟叫声。2、好听吗？你听出了他们什么样的心情？3、假如你是其中的一只鸟，你会在干什么?4、说说你什么时候觉得最快活?5、让我们怀着快活的心情，读读11自然段吧!（五）、自学14-17自然段，体会父亲为鸟忧1、自由读第14-17自然段。2、谈谈你知道了什么？4、3、分角色朗读。出示最后一段，小组讨论：“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴?四、总结全文1、师：“我”为小鸟担心而沉重，为父亲不是猎人而高兴，可以知道“我”也是一个爱鸟的人。但愿世界上的人都能像父亲和“我”一样爱鸟，成为鸟的朋友。
2、这节课你们学到了什么？你想说什么吗?五、深化主题，总结延伸1、学生展示收集到的鸟的图片或照片互相欣赏。2、学生在图片或照片上写上自己想说的话。3、展示作品，全班交流。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学牛活动设计意图激发孩子的学习兴趣，促使儿童开始进出示课题，启发谈话学生纷纷踊跃举手发言入具体的课文情境，处于一种最佳的情绪状态去学习。激发学生初读课文，理清思路课文学生自读意识和探究意识学生合作交流时，很有激情，培养学生精读感悟大部分学生能提出有关问题。的合作交流能
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