2019-2020年三年级语文上册 父亲、树林和鸟教案 语文S版

2019-2020年三年级语文上册父亲、树林和鸟教案语文S版课型：新授课教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。2、正确流利、有感情地分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会父亲和“我”对鸟儿的喜爱，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重点难点：抓住重点词句，体会父亲对鸟儿的喜爱。第一课时教学内容：初读课文，整体感知一、预习检测初读课文，认字解词。在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。读下列由生字组成的词语，认读识记。黎明幽深舒畅瞬间掠过兀立凝神静气由衷惊愕喃喃浓浓翅膀鼻子雾蒙蒙（2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有：二、自合探究1、自主学习：再读课文，理清层次。（1）、速读课文，说说：这篇课文主要讲了一件什么事？（提示：谁和谁在什么地方？发现了什么？听到了什么？）（2）、理清文章条理：课文哪几自然段写父亲发现林子里有不少小鸟？哪几自然段写父亲闻到鸟味？哪几自然段写“我们”听到鸟儿的歌唱？2、合作探究：小组进行交流，学会倾听，提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升1、交流2、质疑四、小结强调五、检测反馈。1、看拼音，写词语。bízishūchàngchìbǎngwùméngméng()()()()2、比一比，再组词。根（）猎（）务（）农（）跟（）借（）雾（）浓（）3、填空这篇课文主要讲（填时间），父亲带着“我”从河岸上的一片树林走过，父亲发现了，他闻到了，后来“我们”还听到了。六、拓展延伸。请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！课后反思：第二课时教学内容：抓住重点语句，理解课文一、预习检测在课前完成1、2项内容：1、自学课后会写字、会认字并会组词。2、分角色读课文。3、检查预习情况。二、自合探究1、自主学习：细读课文，理解内容。 （1）、从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？（2）、父亲是怎样知道“林子里有不少鸟”的？（3）、父亲最快活的是什么时刻？（4）、父亲说“黎明的鸟，翅膀沉重，飞起来沉重”，“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重？也由衷地感到高兴？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升1、在交流中品读感悟，升华感情。再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。2、质疑。四、小结强调鸟儿们常常欢歌笑语，鸟儿喜欢自由飞翔，鸟儿们也有自己的欢喜忧愁，让我们像文中的父亲那样了解鸟儿，关爱鸟儿，让鸟儿们能和我们一样快乐生活。五、检测反馈1、联系上下文，解释下列词语。突然，父亲站住了，朝（幽深）的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。幽深：我也（由衷）地感到高兴，因为父亲不是猎人。由衷：2、用下列词语造句。舒畅：六、拓展延伸1、学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应怎么做呢？2、走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，把自己看到的、听到的写下来课后反思：附送：2019-2020年三年级语文上册父子骑驴1教案西师大版教学目标：　　　知识目标：学习6个生字。　　　能力目标：有感情地朗读课文。　　　情感目标：能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。教学重点：读出人物的语气，体会人物的感情。教学难点：联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。教学时间：2课时。 教学过程：第一课时一、引入。　　　1.简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。　　　2.板书完课题、齐读课题。　　二、教学过程。　　（一）初读课文。　　　1.自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。　　　2.标出段的序号。　　　3.把难读的句子读通顺。　　（二）反馈。　　　1.学习生字。　　　　“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。　　　　　读以下词语：　　　　　这么笨不孝骑驴狠心享福发抖　　　2.指导读好难读的句子。　　　　（1）老先生哈哈大笑说：“ 世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”　　　　（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”　　　　（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”　　　　（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”　　　3.抽读课文，随时纠正读音。　　（三）理清课文脉络。　　　　　默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？第二课时一、回顾。　　　　通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？　　二、研读文本。 　　（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。　　（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。　　　　　抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。　　（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？　　　　　师生分角色朗读。　　（四）理解最后父亲下决心说的话。　　　　　我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。　　　　1.“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）　　　　2.现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？　　　　3.在平时生活中你碰到过这样的事吗？　　　　4.小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。　　（五）练习复述。板书设计：　　　　　　　　　　　　父子骑驴　　　　牵着毛驴　　　　　　　　　　　　儿子骑驴　　　　　　　　　　　　父亲骑驴 　　　　　　　　　　　　父子骑驴　　　　左也不是右也不是　　　　　　　　　　　　　　下决心　有主见　快快乐乐 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页