9、父亲、树林和鸟教学目标 1、借助熟字换部件等方法正确认读“黎、瞬”等13个生字和1个多音字“中（zhòng）”,正确书写“苦、易”等8个生字。 2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。正确认读“童年、黎明、茫然”等词语，正确读写“父亲、一生、突然”等词语。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，达到人与自认和谐相处的美好境界。教学重点： 本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；体会父亲的爱鸟之情。教学难点：难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。感受词语重叠的多种表达所带来的不同效果。教学方法：师：情境创设法、提示法。生：观察法、朗读法。教学准备：师：有条件的可制作“树林和鸟”
的多媒体课件、生字词语卡片。 学生：搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。课时安排：3课时（第二课时）课时目标：抓住关键词语，初步体会表现“父亲喜欢树林和歌唱的鸟”的句子意思：学习词语重叠的多种表达并感受不同效果：在入情入境的朗读中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学过程 一、复习旧知识，导入新课 1、请同学们回顾上节课所学知识，并用自己的话说说本课主要讲了一件什么事。这充分发挥了学生的总结概括能力，符合语文课程标准对中年级提出的“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”通过这一回顾，也让学生重温了上节课所学内容，牢固所学知识。二、读中理解，读中生情1、默读课文。重点读1-2自然段引导学生思考：“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”你从课文的那些地方可以看出来？用横线把文中相关的语句勾画出来。2、分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。你想说点儿什么？（说说读了课文你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）
3、师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。注意读出：庆幸、高兴的语气，感受“我”的护鸟心愿。 三、深入课文，整体理解 1、“父亲”知鸟懂鸟（第3-13自然段）从“望了又望”“闻了又闻”的动作中，可以感受到“父亲”观察的极度细致。“喃喃”“凝神静气”则说明了“父亲”的小心翼翼和专注。加之茫然的“我”在旁边的我表现出什么都不知道更突出“父亲”知道得多。2、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。 3、“父亲”知鸟爱鸟（第14-20自然段）（1）从“父亲”预知鸟唱歌的能力导致出“鸟最快活的时刻，是向天空飞离树枝的那一瞬间，但也最容易被猎人打中”可以感受到父亲的知鸟、爱鸟。（2）用文中的词语理解“一瞬间、惊愕”。指导学生在分角色朗读中感受“父亲”担心、忧虑的心情，进一步感受“父亲”的知鸟、爱鸟。联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。3、“我”的护鸟愿望（第21自然段）（1）理解句子：我真高兴，父亲不是个猎人。
（2）思考上面的问题“我”我为什么这样想呢？如果“父亲”是个猎人会怎么样？（受“父亲”影响“我”的护鸟心愿被激发。）4、说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。 5、分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。 6、讨论“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。 教师启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。 四、朗读品味 1、师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。 2、分角色朗读全文。 五、总结 学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？ 六、拓展延伸 搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的交流会。
板书设计：9、父亲、树林和鸟 看 鸟动 闻 鸟味 爱护动物父亲听 鸟歌保护大自然 知鸟快活与危险父亲不是猎人课后反思：
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