2018新人教版部编本三年级上册父亲树林和鸟教案

2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学设计教学过程：一、谈话导入我们知道自然界的万事万物都是有灵性的。鸟儿不仅有生命，也有情感。它们为自然界增添了绚丽的色彩，带来了清脆的歌唱。它们是人类的好朋友，许多人都爱鸟、保护鸟。我国有一个著名的诗人，他叫牛汉。他的父亲就是一位爱鸟护鸟的人。今天就让我们一起走进牛汉的一篇文章《父亲、树林和鸟》，一起去认识这位知鸟爱鸟的父亲。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，标出自然段，画出生字词。2、自读生字词，出示生字卡片开火车读，齐读。3、观察课后生字，你觉得哪个字最难写，在书写的时候需要注意什么？黎、幽、腾、翎、喙、愕4、请同学们认真观察老师写课题，这个课题和我们以前学过的课文课题有什么不同？这个标点符号在说些什么？快速默读课文，找出来一个词语替换它。（板书：最喜欢）这个词语出现在课文第几段？ 总结：这篇课文就是围绕父亲最喜欢树林和歌唱的鸟儿来写的。而这句话又在课文的第一段，以前我们就把这样的句子叫做？（板书：总起句）齐读这句话，能不能读出文中所蕴含的感情？5、男女生分读课文，感受父亲对鸟的喜欢。三、拓展补充爱鸟之心，人皆有之。唐代诗人白居易也曾写过一篇关于《鸟》的古诗。今天我们一起来了解一下：鸟唐白居易谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血有肉。劝你不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。这首诗借描写动物，提醒人们要爱护它们，充分体现出了诗人对动物的怜悯之心。四、书写生字第二课时教学目标1　复习生字词，有感情地朗读课文。2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。3、 体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教学重难点有感情地朗读课文，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。一、复习导入上课之前，我们先来检查一下上节课同学们对生字词的掌握情况。听写生字词。过渡：通过上节课的学习，我们了解到父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。作者是怎样去写父亲最喜欢的树林和唱歌的鸟？这节课就需要同学们认真去读书，积极去动脑，我们一定能找出答案。二、细读课文、理解感悟1、学习课文第2--4自然段（1）齐读第二自然段，黎明是个表示什么的词语？早晨五六点的时候，父亲带着我，走着走着，站定了，他看见了什么？（2）齐读第三四自然段，我来考考同学们读的够不够专心。A看课件，你能填出来了吗？突然，父亲站定，朝（幽深）的树林（上上下下望了又望）。“林子里有不少鸟。”父亲（喃喃）道。可我并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我（茫然）地望着（凝神静气）的父亲。 B指导朗读：注意这里有父亲说的一句话，他是怎么说的？什么叫喃喃道？所以同学们要小声的读他说的这句话。C“林子里有不少鸟。”父亲是怎么判断林子里有不少的鸟？提示：看看课件中红色的词语，能看出什么问题吗？什么叫上上下下、望了又望？同学们可以做一做这个动作。这说明望的怎么样？什么叫凝神静气？凝神静气地望着是什么样的望？这些红色词语告诉我们，父亲看的仔细又专心，所以他才看到了？D而我呢？引读“可我并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。”我茫然了，茫然是什么意思？面对我的茫然，父亲是怎样做的？2、学习第5--8自然段A、父亲通过什么发现了树林中有很多鸟？（叶动、鸟味）父亲不仅看得仔细，还闻到了？那我呢？在浓浓的草气中，父亲依然能闻到那鸟味，说明了什么？师小结：走进林中，父亲用眼看，用鼻闻，感受到了鸟儿的存在。可见他对鸟是多么的（熟悉和喜欢）？B、5-9段中，你还能从哪里感受到父亲爱鸟？画出来能表现父亲爱鸟的词语。（轻声、生怕、惊动）C、 引导思考：黎明的时候，小鸟在干什么？所以父亲这个时候说话都是？D、再读课文第5—9自然段，注意要轻声读父亲说的话。过渡：多么关心鸟的父亲啊！可我既没有看到叶动，也没有闻到鸟味，我又茫然了。面对我的迷惑，父亲说了好几段话。3、小组合作学习课件出示第10--13段出示自学提纲：A、读一读父亲说的话。B、通过父亲的话，你了解到了哪些关于鸟儿的知识？黎明时分，鸟儿的心情如何？用文中一个词语来形容就是？（舒畅）用这个词语说句话！C、观察这几句话和之前引用说话的内容有什么不同。（在每段说话内容的前面都有前引号，而后面没有后引号。）这是为什么？在引用一个人说的话的时候，他连续说了好几段话。这个时候，我们只用前引号，后引号到话说完后再用。这种用法叫半边引号。D、诗人牛汉用诗一样的语言把父亲说的话记录了出来，配乐朗读(3)学习14-16段心情特别舒畅的鸟儿准备要唱歌了。 凝神静气，静静地听。（播放鸟叫声）你听到了什么？心情如何？能不能把这一空填出来？父亲和我坐在树林边，鸟（真的）唱了起来。读的时候应该读出我的？挑生读。师读15、16段。为什么说“父亲此时也最快活”？从中可以感受到父亲对鸟的？（热爱）过渡：可父亲本来快活高兴的心情没有持续多久，就发生了变化。4、学习课文17-19段自由朗读课文，结合父亲的语言，体会父亲当、此时的动作表情，想一想：父亲此时心情如何？发生了什么变化？为什么会担心呢？带着这种心情再读课文。过渡：父亲因为鸟儿的快活而快活，因为鸟儿的安危而担忧。这样的父亲会成为猎人吗？5、学习课文20自然段齐读课文。思考：为什么我真的高兴，父亲不是猎人？当世界上很多很多的人都不是猎人的时候，我们才能有鸟语花香、绿树成荫的生活环境。所以，读出来“我”的高兴。二、总结全文、拓展延伸1、其实作者牛汉心中还有一个大大的心愿？你知道吗？你会帮忙实现他的心愿吗？“鸟人”葛玉修为了保护青海湖日益减少的鸟类，用了整整7年的所有空余时间，走遍整个青海湖区，近距离了解鸟儿，为其拍照写文章，呼吁人们爱鸟护鸟。 2、总结写法:课文大量引用父亲的话，从父亲的话中，我们可以感受到他的喜怒哀乐。所以言为心声，一个人的语言可以表达他的内心情感。那么同学们在以后写作中也要借助描写人物语言来表现人物的内心想法。