三语备课组时间：11月21日中心发言人：课题：22父亲、树林和鸟第2、3课时总计第节教学目标1.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单的说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。3.体会父亲对鸟儿和鸟儿生活的树林深挚的爱意。教学重难点1.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单的说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。教学过程：一、复习导入，巩固旧知用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。【设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课所学知识，同时引入新课。】二、品读欣赏，质疑再探1．自读课文，思考你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟(ppt2)？2．学生回答教师相机指导朗读。既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？（生自由朗读）。3.齐读课文第一自然段。三、细读探究，体会情感1.自由地读读课文第3～9自然段，找找描写父亲望鸟的语句。思考父亲是怎样望鸟的？
2.理解句子：（ppt3）A.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。这是一个怎样的树林？（幽深、雾蒙蒙的树林），给你什么样的感受？（树林很大，枝叶繁茂，早晨树林里雾很大，很潮湿。）作为一位喜欢树林的人，通过什么方式，观察树林有没有鸟的？（望了又望，闻了又闻）B.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（ppt4）（1）师生交流：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？（凝神静气）你是怎样理解这个词语的？这个词语是什么意思？（使精神凝聚，使心气平和。）谁来像父亲一样望一望？（抽生表演）从父亲的神态中你体会出了什么？（2）父亲在凝神静气地望时，我在干什么？我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。）“我”为什么茫茫然地望着父亲？（并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。）父亲望到什么？（没有风，叶子在动）而我呢，看到这一切了吗？（我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。）（板书：看叶知鸟）3.谈话过渡：父亲只是望了望吗？（闻）那父亲又闻到了什么？哪里看出父亲闻到了鸟味？（ppt5）为什么我只能闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的味道？“从浓浓的苦苦的草木气息”中你感受到了什么？（结合课后练习第三题，体会语言表达的丰富和生动。生回答，全班交流，师板书：闻到鸟味）4.谈话过渡：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，除了能看叶知鸟、能从繁杂的气息中闻到鸟味，父亲还了解鸟的什么?(树林和鸟最快乐的时刻)（ppt6） 5.“树林和鸟最快活的时刻”是什么时刻？（黎明时）鸟儿们在做什么？因为什么感到快乐？（板书：知鸟其乐）6.谈话过渡：有一句古话说，最危险的地方就是最安全的地方，而这里，在“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”（ppt7）你知道为什么吗？（黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重）①读了这句话你知道了什么？（生答，知道快乐与危险并存）（板书：知鸟其危）7.是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么时候最快活、最危险，父亲真了不起啊！这一切都源自于——读第一段中心句（ppt8）（
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）（1）听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？（我真高兴，父亲不是猎人。）（2）齐读最后一个自然段。思考：我为什么感到高兴？（师：此时我有什么样的愿望？）（3）是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为——（齐读第一段，即全文中心句：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟）【设计意图：抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】四、分析课文，感受父亲形象结合课后习题，分析对父亲的判断，感受父亲的形象。五、拓展延伸1.为了保护野生动物资源，我国专门制定了相关的法律，对于那些捕杀野生动物的人，当然要受到我国法律的惩罚和制裁。（ppt9）2.指导有兴趣的学生做一份宣传鸟类知识的手抄报。六、板书设计看叶知鸟父亲、树林和鸟闻到鸟味知鸟其乐知鸟其危教后思考：
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