2019-2020年三年级语文上册 父亲、树林和鸟 1教案 语文S版

2019-2020年三年级语文上册父亲、树林和鸟1教案语文S版教学目标：　知识目标：认识“黎、凝”等6个生字，会写“雾、蒙”等10个字　情感目标：有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。　能力目标：主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。教学重点：有感情朗读课文，认识字。教学难点：能体会父亲爱鸟之情。教学过程：　　一、情趣导入揭示课题。　　　1．上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。　　　2．齐读课题。　　　3．你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？　　二、自读课文，识记生字。　　　1．选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。　　　2．读准生字词。　　　　（1）指名读字。　　　　（2）读词语。　　　　（3）说说你认识哪个字？是怎样认识的？　　三、再读课文，整体感知。　　　1．再读课文，用“——”画出父亲的话，用“”画出我说的话。　　　2．练读人物对话。 　　　　（1）学生自主朗读。　　　　（2）听老师示范朗读。　　　　（3）同桌分角色读对话内容。　　　3．体会感情。　　　　（1）小组讨论交流，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。　　　　（2）学生汇报，随机指导朗读。　　　4．通读全文，读中感悟。　　　　　指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我”的天真及护鸟。　　四、课堂总结。附送：2019-2020年三年级语文上册父亲、树林和鸟2教案语文S版教材分析：　　　这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。设计理念：　　　以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。教学目标：　　　知识目标：复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。情感目标：体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。能力目标：抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。教学重点：　　　有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。 教学难点：　　　理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。教具准备：课件。教学过程：　　一、引入新课，质疑课题。　　　　读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说）　　二、初读课文，检查生字。　　　1.自由读课文，读准字音。　　　2.检查生字词。（见一见昨天认识的生字朋友）　　　3.通读全文，了解课文大意。　　　　　会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？　　　　　学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（板书）　　　　　指名读句子，体会“一生最喜欢”。　　　　　师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。　　三、细读感悟。　　　　到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。　　　1.默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。）　　　2.学生汇报，指导学习第十自然段。　　　　　师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）　　　　　师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）　　　　　师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？　　　　　随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着” 。　　　　　师：这句话中哪个词语给你的感受最深？　　　　　随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？　　　　　小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。　　　　　指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。　　　　　师：谁能用“舒畅”来说一句话？　　　3.指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧——齐读一至四句。　　　4.这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。　　　　　结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“用心”一词？（换近义词：专心，认真。）我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来解释吗？　　　5.默读课文第二至第九段，思考前面的问题。　　　6.学生汇报，随机指导理解“用心地闻”。　　　　　“突然，父亲站住了……闻了又闻？（从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。）　　　　　“我茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。　　　　　随机指导理解：茫然、凝神静气。（查字典、联系上下文）　　　　　再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。　　　7.一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。　　　8.指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。　　　9.父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟——读第一段）　　　10.看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？　　　11.默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）　　　12.学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。　　　　　“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？——看课件。　　　　　理解“群鸟齐鸣” ，指导朗读第十一段。　　　　　“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的……”（指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。）　　　　　鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险――　　　　　“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最容易被猎人打中。　　　　　看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于）——读第一段中心句。　　　13.听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？　　　14.齐读最后一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到高兴。　　　15.小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为——（齐读第一段，即全文中心句。）　　四、总结全文。　　　1.读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）　　　2.将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）　　　3.学了课文，你有什么收获？　　　　　写作方面：先概括再具体的表达方法。　　　　　内容感悟：爱护动物，保护大自然。　　　　　鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。　　五、分角色朗读课文。　　六、拓展。　　　　走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。板书设计：　　　　　　　　　　26　父亲、树林和鸟（爱鸟）　　　　　　　　　　看　　鸟动　　　　　　　　　　　 闻　　鸟味　　　　　　　　　　　听　　鸟歌　　　　　　　　　　　知　　快活与危险 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页