2018新人教版部编本三年级上册第22课《父亲树林和鸟》教学设计

2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学设计教学目标（1）知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。（2）能力目标：能读懂课文，有感情的朗读课文。（3）情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重难点教学重点：父亲对鸟的了解和喜爱。教学难点：理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、护鸟。教法和学法直观演示法、集体讨论法、朗读指导法。教学过程一、导入新课,质疑课题 1.读课题,说说读了课题你知道了什么,或是你不明白的地方,还可以是你大胆的猜疑？2.试着将课题中”.”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读.师小结:同学理解得真好,这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话,更是人与大自然的一段真情告白.好好读一读,体会有很多很多的收获.二.初读课文,检查生字情况.1.自由读课文,读准字音.2.检查生字词,见一见昨天认识的生字朋友.3.会讯书的同学能把课文读面一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容.生汇报:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。指名读句子,体会:”一生最喜欢.”读了这句话,爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问，,请提出你不懂的问题?三、小组合作探究 你从课文哪些语句可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？要求：1．用你喜欢的方式朗读课文，要求正确、流利地朗读，并将能看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的语句，用“——”画出来。2.把你画出来的句子读给小组成员听，并说说自已的体会。四、汇报交流师问：哪个小组来汇报一下你们感受出父亲喜欢树林和唱歌的鸟的句子？（由于这八句话分别是文中第二、三、五、七、十二、十、十四、十七段体现父亲喜欢树林和鸟的重点句子。为了把学习的主动权交还给学生，充分体现学生的主体性。那么当汇报的小组说到哪句我将引导学生从哪句学起。这里我准备了两个特殊的情况：（1）当汇报的小组说到1、2、3中的任一句时，我将引导学生学习完前三句，再学习其他的重点句子。（2）当汇报小组说到5、6、7这三句任一句时，我将引导学生先学习完这三句再引导学习其他句。） 这里我出示的是当汇报的小组说到第一句时的时候：1、突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。（第二段）（当汇报小组说到第一句时，ppt出示）（1）你能来读一下这句话吗？能说说你从句话中感受到了什么吗？（板书：看）（2）从哪个词可以体现出呢？（3）让学生自己表演“上上下下”、“望了又望”、“闻了又闻”，然后叫学生上台来表演比赛，看谁做的好。（4）还有哪句可以看出父亲看得很仔细认真的吗？2、“林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。（第三段）（学生说道时，ppt出示）（1）谁知道“喃喃”的什么意思吗？那读的时候该读出怎样的语气？你能来试读一下吗？；（2）师示范读、然后学生个人读、叫个别小组读。（3）生活中什么时候需要“喃喃”的说话呢？（4 ）父亲说林子里有不少鸟，他怎么知道的？从哪可以体现？3、父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”（第五段）（ppt出示）全班一起读一遍；（1）谁能说说你从这句话中体会到了什么吗？（板书：鸟动）（2）还有谁认为哪些句子你感受出父亲喜欢树林和唱歌的鸟的吗？让学生默读课文（向学生明确默读方法：默读时基本做到不出声音，不动嘴唇，不用手指）4、“还有鸟味。”父亲轻声的说，他生怕惊动了鸟。（第七段）（ppt出示）指名读（1）能说说从这句话中你知道了什么吗？（板书：闻鸟味）；全班齐读。（2）师质疑：那父亲是怎样闻的呢？谁能告诉我？（让学生快速阅读课文后回答）（3）（师指着说）“生怕惊动了鸟”说明了什么？ （4）小组齐读、全班齐读这句话。（5）还有哪句可以感受到父亲喜欢树林和唱鸟的吗？5、“这是树林和鸟最快活的时候。”父亲说。（第十二段）（ppt出示）思考：“这”是指什么时候？此时鸟在做什么？6、黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎羽，要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。它们要唱歌了。（第十段）（ppt出示）（1）“舒畅”是什么意思呢？谁愿意来说？你能用它造一句话吗？（2）“它们要唱歌了。”父亲和我有听到鸟唱吗？（板书：听鸟歌）（3）“快活”又是什么意思呢？你能用它说一句话吗？（4）鸟最快活的时候是什么样的呢？你们想不想知道？（ppt出示一幅群鸟叫）（5）鸟最快活的时候，父亲的心情怎么样？除了快活，还有什么吗？父亲担心什么？（从哪可以知道？） 7、过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。”（第十四段）（ppt出示）（1）谁能说说从这句话你体会到了什么吗？（板书：知快活和危险）（2）我听了父亲的一番话后，心情怎么样呢？（让学生齐读最后一段）8、我心里掠（lüè）过一阵沉重。我也由衷（zhōnɡ）地感到高兴，因为父亲不是猎人。（第十七段）（ppt出示）（1）从这句话中你能感受到什么吗？（板书爱鸟）（2）（为了让学生充分理解父亲对鸟的了解和喜爱），我准备9、分角色朗读（1）让学生自由朗读课文；（2）分角色朗读父亲和“我”关于鸟的对话（男的读父亲说的话，女生读我说的话，师独白）；五、拓展延伸，升华情感（5分钟） （1）大家通过这节课的学习，你觉得鸟儿可爱吗？那我们该怎么做呢？（谁来说说）（2）既然鸟儿那么可爱，那现在就请大家拿起你们的笔，为保护鸟儿写一句话吧！六、作业1、制作一份关于爱鸟、护鸟的手抄板报。2、收集一些有关爱鸟、护鸟的词句或诗歌。板书227、父亲、树林和鸟看鸟动闻鸟味喜欢爱鸟、护鸟听鸟歌知快活和危险