口语交际：身边的“小事”妙析教材）这次口语交际的话题是"身边的’小事'”O通过四幅图画，让学生发现身边类似的“小事”，知道哪些是不文明行为，哪些是令人感到温暖的行为，让学生发表白己的看法。纟;学情分析三年级的学生已有分辨能力，能分清哪些是不文明的行为，哪些是令人感到温暧的行为。他们也有一双善于发现的眼睛，能发现生活中的种种“小事”，并在课堂上与同学交流。归纳汇总时，如何尽可能反映每个人的想法，这是本次口语交际的难点，需要教师引导学生达成。W教学建议；CMC除了教材屮所给的图片，课堂上教师要多出示一些贴近生活的“小事”的图片，采用灵活的形式组织教学，不过多地传授口语交际知识，而是让学生白由交流、讨论。咚教学目标〕twx：-—【知识与技能】1.能针对身边的现象清楚地表达自己的看法。2.汇总小组意见时，能综合考虑每位组员的意见。【过程与方法】出示较多的图片，激起学生表达的欲望。通过交流、讨论，培养学生敢于表达自己的想法的习惯和明辨是非的能力。【情感、态度与价值观】引导学生在生活中做一个讲文明的公民。重点难点重点能针对身边的现象淸楚地表达自己的看法。难点汇总小组意见时，能综合考虑每位组员的意见。勰教学准备教师：生活中文明和不文明的行为图片，儿张白纸、奖状。学生：观察身边的“小事”O“v，二:课时安排1课时T教学过程］一、事例导入，引出话题师：今天老师在來学校的公交车上，看到了感人的一幕，一位老人上车后，车上好儿个人纷纷让座。你们对这件事怎么看？1.学生发表看法。
师：在我们的身边有很多这样的“小事”，通过这样的小事，我们能感受到温暖。今天,我们就來谈谈身边的“小事”。1.板书课题：身边的“小事”。二、细看插图，说出图意1.出示文中四幅插图。师：同学们，请仔细看这四幅图，说说图中有什么，并发表自己对这些行为的看法。2.学生分组交流。3.指名学生交流，教师相机评价。图一：排队上公共汽车时，有人插队图二：在旅游景点，有人为了拍照爬到树上，有人在墙上乱涂乱画图三：进门时，让别人先走图四：在公园里清理动物的粪便三、小组交流，教师巡视1.老师为每个小组发一张白纸。2.出示要求。♦小组内每位同学都说一说自己身边发生的“小事”，并用简要的话表达自己的看法。♦小组长做记录。♦每位同学都要发表意见，小组长要真实记录每位组员的意见。3.小组交流，教师参与，了解每组学生的合作情况，随时给予点拨指导。四、全班交流，师生互动1.各小组分别交流。2.学生在表达的过程中，教师要注意引导学生把话说通顺、说连贯。3.小组交流时，其余小组可以提出自己不同的看法和意见。五、交际范例丁一凡：我曾在公共汽车上，看见两个小男孩用书包砸向同一个座位，并为了座位争吵了起来。我认为他们的行为不对，我们要学会礼让。尹娇娇：昨天，我看见盲人道上停满了自行车，一位中年妇女默默地将自行车移到空旷的位置。我觉得大家都要向她学习，因为文明要从小事做起。邓丽英：上个星期，我看见一群小男孩在草坪上兴奋地踢足球。旁边有一个男孩用手轻轻的抚摸小草，将其他男孩踩倒的小草扶正。“对不起。”男孩喃喃道。这个小男孩的行为令我感动，我们要爱护花草，保护环境。六、评选优秀学生，颁发奖状从小组中评出“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。監塾板毎口语交际：身边的“小事”不文明：插队、爬树、乱涂乱画文明：让别人先走、清理动物粪便在这个口语交际的教学屮，我注重以智慧启迪智慧，以思想碰撞思想，指导学生把学习与生活实践结合起來，既动手又动脑、动心、动情，极大地激发了学生的学习兴趣。引导学生观察、
指导学生发现，如此日积月累地进行教学，学生的语文素养必然会逐步提高。
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