新课标人教版三年级语文上册语文园地七

语文园地七学习目标：①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题,提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力.③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言.④通过连连认认的方法，认识“谎、笛"等8个生字。⑤读成语故事，联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题.课前准备①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。③教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。④教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状.第一课时　口语交际一、事例导入，引出话题.1、课件展示事例。 ⑴要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下,花费时间较长.有同学想到用圆规画圆,把圆规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。⑵在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点"。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。⑶一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。3、教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。 大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来,请组长做好记录.选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流.大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人,也可以是小组.二、小组交流,教师巡视.在小组讨论过程中，教师要积极参与,了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。三、全班交流，师生互动.在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。注意：说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖"和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。第二、三课时　习作一、交流故事，激发兴趣。1、同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。2、小组交流.3、全班交流。4、教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。 二、点拨角度,开阔思路。1、教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的,拓展学生思路。2、学生展示自己搜集的动物图片和资料.引导学生仔细观察，展开联想。3、选择动物，编写故事。a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。b．学生把自己想象的故事写下来。三、交流展示，互相学习.学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。第四课时　我的发现日积月累一、我的发现1、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑."学生回答：“我说白.”……2、教师出示小黑板：傲慢—谦虚　懦弱-勇敢　丑陋—美丽　愚蠢—聪明3、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。4、同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。） 5、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。二、读读背背1、教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子.2、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下"。3、全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式，可以独自背,可以与人合作背.4、集体读、背。三、连连认认1、教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。2、教师板书拼音，请学生读读词。3、教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？4、学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字，连一连线.同桌可以互相帮助。5、全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。6、教师出示生字,用多种形式请学生认读。 第五课时　成语故事1、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。2、学生自由地小声读读这个故事.3、请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？4、全班交流。先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么。5、学生练习讲个成语故事。6、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事.教学反思：这一单元的习作是让学生发挥想象力来编写童话故事,而且这个童话故事要给人以启示，大部分学生都知道怎么写，可是却不能将故事内容叙述的清楚完整，语言组织能力比较欠缺.在以后的学生中要培养学生说完整的话的能力。我的发现、日积月累这两个部分，我放手让学生自己去自读自悟，培养学生的理解能力,注重培养良好的学习习惯。